五年級英語備課計劃
在英語的教學階段，老師需要做一些備課計劃。下面是本站小編網絡整理的五年級英語備課計劃以供大家學習。
五年級英語備課計劃：
本學期五年級英語教研組將繼續堅持以課程改革爲中心，以《學校工作計劃》和《襄陽市小學英語教科研工作》爲指導，按照課改的新模式，提高課堂教學的有效性，進一步提升五年級英語教師的專業素質和業務能力，更好地發展學生的綜合能力，培養學生個性化的學習能力，提高五年級英語教學的有效性。
一、工作目標
1、 組織全體五年級英語教師重點學習《國家基礎教育課程改革發展綱要》 、 《英語課程標準》《中小學英語教學與研究》《小學教學設計英語》等教育教學類雜誌中關於小學英語教學的專欄，把握小學英語教學改革的新動態。
2、增強課程意識，嚴格執行課程計劃。明確英語教學質量的內涵，減輕學生 的課業負擔，追求高效的課堂教學，提高學生的英語綜合素養。
3、加強對教材和學生的研究，構建快樂有效的小學英語課堂教學模式，開展 多種形式的教學研討和觀摩活動，全面提高五年級英語教學的有效性。
4、加強教研組各項工作的過程性管理，充分發揮教研組的作用，做到組內成 員齊心協力，共同發展。
5、組織本組教師參加學校組織的英語教師技能強化訓練活動，提高教師的英 語專業素養。
二、工作措施
1、以教研組爲陣地，提高教師專業素質
(1)組織本組英語教師重點學習《英語課程標準》修訂版及《中小學英語教 學與研究》《中小學外語教學》等教育教學類雜誌中關於小學英語教學的專欄，把 握小學英語課程改革的新動態。
(2)組織本組教師參加學校組織的英語教師技能強化訓練活動，提高教師的 英語專業技能，促進教師自身英語素質的提高。鼓勵本組教師進行英語專業學習， 形成自主學習的意識，適應時代的發展，勝任自己的工作，進而實現師生的共同發 展。
(3)加強英語教師間的合作與交流。對教學中的困惑與問題進行研討，羣策 羣力，互通有無，以提高團隊工作實效。
(4)經常進行自我教學情況反思和自身業務學習與提高。教師要經常對自己 教學中的得與失進行自我反思，總結教學中的成敗原因，找出自己教學中的問題所 在，不斷改進教學。
2、規範課堂教學常規，努力實現減負增效
(1)構建快樂有效的小學英語課堂教學模式，切實提高課堂教學實效。 精心備課，優化設計作業練習，切實提高作業的實效，提高課堂效率;及時觀察、瞭解學生的學習狀況，在最短時間內解決學生存在的問題。
(2)注重課程資源的整合和有效利用。 根據學生年齡特點、生活經驗和已有知識基礎創造性地使用教材，對教材進行適當的調改補刪合 ，靈活有效地組織教學，使課堂教學成爲 動態的、發展的、富有創造性的過程。
(3)認真開展教學改革實踐。 加強對各單元第二、第三課時、複習課的教學研究。加強對高年級閱讀教學、 高年級綜合板塊及拓展教學的研究，有計劃、有步驟地提高學生英語閱讀速度和理 解能力。
3、全面研究學生的學習，促進和諧發展
(1)加強對學生學習習慣培養和學習策略研究。 加強學生學習行爲習慣的培養，努力提高學生的作業習慣、聽課習慣。特別要 重視上課專心聽講、按時完成作業、審題、閱讀、寫字等習慣的養成，採取切實的 措施經常抓，反覆抓，爲學生可持續發展打下良好的基礎。重視學生課前預習的有 效性，讓學生在一定量的知識儲備下走進課堂，讓學生在最短的時間內獲得最大程 度的發展。
(2)關注英語學習中的弱勢羣體。 從“人本”的角度出發，認真有效地做好補差工作。與學生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生，過好單詞拼寫關， 幫助他們掌握最基礎的內容; 根據學生不同程度， 適當進行分層教學; 鼓勵學生，使其看到成績，產生成就感。
三、工作重點：
1、根據學生特點，深入研究教材，上好每節英語課，提高課堂教學質量。
2、提升教研組凝聚力，明確分工，羣策羣力，儘量優化教學資源，以便更好地 爲學生服務。
3、根據我校五年級學生兩極分化嚴重的實際情況，切實做好提優補差工作。
4、與其他任課教師協調好班級事務，通力合作，形成良性的教育合力。
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單元教材分析：
本單元重點學習一天中不同時間段內學習和生活起居情況的表達，尤其是學會使用頻度副詞談論日常生活。表示時間段的單詞在學習問候語Good morning/evening/afternoon/night等時學生已經比較熟悉，本單元新增添了介詞in和at。 問答時間的句型What time is it? It’s…也已經學過，可在本單元進行進一步鞏固。本單元實際上是五年級上冊第二單元課程安排與週末活動的延續，weekend的概念在五年級上冊第二單元中已經出現;動作短語學習過play ping-pong/football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework/housework等，頻度副詞often也已經學習過。本單元的教學難點在於頻度副詞usually, sometimes的準確使用，和掌握詢問他人作息時間的句型：When do you get up/…?以及詢問他人週末活動安排的句型：What do you do on the weekend?
教師在設計活動前要充分了解學生已有的語言水平，如：先引導學生複習時間與星期的英語表達，再複習學習過的動作短語，激活學生的詞彙庫;設計活動時要有鋪墊，層層遞進。
單元教學目標：
1. 能力目標：
1)能夠使用頻度副詞問答作息時間，如：When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30.
2)能夠使用頻度副詞問答週末活動，如：What do you do on the weekend? I often go shopping.
3)能夠聽、說、讀、寫與日常作息有關的動詞短語及介詞短語，如：eat breakfast, do morning exercises, play sports, eat dinner, in the evening, at noon.等。
4)能夠用所學語言知識描述一天中的生活起居以及週末活動。
2. 知識目標：
1)能夠掌握A、B兩部分Let’s learn和Read and write中的四會單詞。
2)能夠聽、說、認讀A、B部分Let’s talk中的單詞和句型。
3)能夠掌握A、B部分Read and write中的四會句型，並能靈活運用。
4)能夠了解字母組合ai, ay, gr, gl的發音規律並能讀出例詞。
5)瞭解Story time，Good to know等部分的內容。
3. 情感.策略.文化意識等目標：
1)情感態度;引導學生養成良好的作息習慣，能夠理解、尊重從事不同職業的人。
2)學習策略：訓練學生的角色扮演能力，引導他們在調查、詢問和學習的過程中學會思考如何更好地安排作息時間。
3)文化目標：瞭解白天、黑夜、工作日、週末等概念以及中西方中小學生作息時間安排上的差異。
