什麼時候學英語是最好的，讓小學生記住5000單詞的方法不簡單
讓小學生記住5000單詞的方法
想學好英語，單詞力(word power)是基礎的基礎。有的小學生，四年級就認識 3500 個單詞，並考下劍橋二級(PET)證書，引來班上其他家長的羨慕。事實上，我輔導學生時，對她們的要求是：小升初之前，單詞量至少達到 4000 量級;初二之前，必須達到 5000 量級。
考慮到社會發展與前瞻佈局的需要，我的標準一點不高。況且，沒有誰能夠拖拖拉拉地學好外語。只要遵循外語學習常識，孩子們都能達到這個水平。我教的學生中，有的孩子還揹負着奧數負擔，可他們在小升初之前，仍能突破 5000 單詞量。
什麼纔是外語學習的常識呢?那就是充分培植學生情感，這也是我國《英語新課標》着重強調的。
在外語學習方面，培植情感最有效的辦法，就是讓英文原版書融入孩子生活。只要孩子平時抓得緊，到了寒假，不妨帶孩子去澳大利亞感受和煦的海風。 帶孩子到英語國家遊山玩水，也能培植孩子對英語學習的情感。
也許有人會問：孩子記單詞，和情感有什麼關係呢?
我的回答很簡單：記憶本身，就是情感的選擇。生活，由成千上萬的往事構成。是什麼讓我們永遠遺忘了某些往事，又是什麼讓我們把某些往事，在回憶中變成永恆?舉個例子，人們會記住 10 年前與配偶的第一次相遇，卻會忘記 10 天前的晚飯吃的什麼。再舉個例子，聽課的孩子，如果是充滿好奇、興趣盎然的狀態，孩子就會充分吸收知識。
小學生背單詞，關鍵是熟悉拼讀。熟悉單詞拼讀的同時，培養孩子每天閱讀 20 分鐘原版書的習慣。原版書跌宕起伏的情節，滿足了孩子的情感訴求，也讓英語學習充滿活力。
單詞力與閱讀力，是一個雙螺旋結構。兩者互相纏繞，相互促進。孩子通過單詞拼讀和閱讀，將記憶與情感溶於一體，這是多麼有效的單詞積累路徑!
什麼時候開始英語學習最好
孩子什麼時候學英語(精品課)最好?大部分家長主張越早學習越好，擔心孩子錯過學外語(課程)的關鍵期，以後說英語有口音。有些家長雖不見得贊同，但是看到別人都這樣做了，怕自己孩子輸在起跑線上，也不得不跟進。
母語的學習的確有所謂的“關鍵期”(其實心理學家不喜歡用“關鍵期”這個名詞，比較喜歡“敏感期”，因爲後者彈性比較大)，愈早愈好。但是第二語言也是這樣嗎?
1970年，彼得·馬勒教授發現：如果把一隻白冠麻雀從小隔離長大，不讓它聽任何聲音，只在它35天到56天大之間讓它每天聽到4分鐘正常的鳥歌，那麼它長大後所唱的歌就幾乎正常;如果在它50天到71天大之間纔給它聽正常的鳥歌，它長大後所唱的歌，雖然也有基本的調子，但是缺乏抑揚頓挫以及語尾顫音變化;如果太早(7天以前)或太晚(300天以後)才聽到鳥歌，那麼它所唱的歌會不正常，平板無變化。
這表示太早或太晚才學是沒有用的。也就是說，出生後7到60天是白冠麻雀的關鍵期，它必須在這段時間聽過自己種類的歌才學得會唱;60天到100天爲邊緣期，仍然學得會，但歌不完整;過了邊緣期後再學就學不會了。
當然，這個實驗無法直接應用到人類身上。但是在1971年，美國加州曾經發生過一件受虐兒的案件，可供參考。一個女孩被精神不正常的父親關在房間裏3年後獲救，因爲在這段時間沒有接觸到語言，所以後來雖然有加州大學洛杉機分校的語言學家專門教她，她的語言始終不正常。一般認爲這是因爲她獲救時已過了學習母語的關鍵期，所以纔會效果不好。
另一個案例的受虐兒就幸運得多。伊莎貝爾也是被父母關到6歲才被救出來的，但是因爲6歲仍在關鍵期之內，她的語言發展就很正常，在一年之內，不但學會了語言，還進入正常小學去讀書。也就是說，7歲的伊莎貝爾說話跟她二年級班上的同學說得一樣好。雖然別人有7年的說話經驗而她只有一年，但是她很快就迎頭趕上了。
這兩個現象支持了麻省理工學院語言學大師喬姆斯基的看法，即我們大腦中有個學習語言的機制，它必須在語言學習的窗口開放時間內被啓動，以後的學習纔會正常。所謂“母語”，是在自然的社會環境裏學會的第一語言。
但第二語言的學習到現在還沒有看到支持關鍵期的證據。
史丹佛大學的憲次白田曾對“學第二語言有無關鍵期”做了詳細的研究，他最後的結論是：沒有。他說，成年後再學第二語言，跟孩子時學習第二語言的表現並無差異。
第二語言的學習，基本上與母語是不同的機制。法國的迪韓發現第一語言的大腦區域都在左邊，但是第二語言就很零亂，因每個人的經驗而不同。他的8個受試者中，竟然找不到一個地方是有6個人都共同活化的。
一般來說，第一語言都在左腦處理，第二語言就轉到右腦去了，而且左腦活化的強度比右腦弱。現在的研究都發現，第二語言的大腦處理位置，不是與他學習的年齡有關，而是與他使用這個語言的精純度有關。
有些歐洲國家，如瑞士、西班牙、荷蘭都是雙語或多語國家，他們的國民幾乎都從小就學兩種語言，但是研究者發現，即使在3歲以前就學了第二語言，還是會有差別，他們在用腦波儀所做的誘發電位腦波圖上的表現不一樣。雖然他們都是很流利的雙語者，但是第一語言和第二語言的處理還是不同，受試者會用第一語言的結構去處理第二語言。
以目前所有的研究看來，母語的學習是有敏感期的，技能的學習，如運動、樂器、舞蹈等也有敏感期。敏感期的早晚，目前並無定論，大部分認爲在青春期之前。但是第二語言的學習並沒有敏感期。因爲第一語言已把大腦中學習語言的機制啓動了，只有學得好不好的區別，沒有前面所說的學不會的問題了。第二語言的學習在青春期之前都可以學得很好，就看自己有多努力。亞都飯店嚴長壽總裁，他沒讀過大學，沒專門學過英語，後來通過自學和工作中的應用，能講一口流利的英語。這樣的例子可以舉出很多。父母大可不必急着把還不會走路的孩子送去英語補習班，童年最重要的是遊戲，不是上課。
