一年級英語啓蒙教學反思
一年級是英語啓蒙的階段，那麼老師在上課後多多少少都會有所反思，那麼老師們都思考了些什麼問題呢?本站小編在此整理了一年級英語啓蒙教學反思，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!
週五那節課是我第一次支教的第一節課，上課前好幾天，我就思考，到底該以一個怎樣的姿態站上舞臺，經過多次考慮，我決定以一個比較嚴肅的老師的姿態站上講臺，果然，效果不錯，我們班並沒有出現課堂擾亂秩序的同學，即使有個別同學調皮，我只要給他指出來，他便會很認真的聽講。說實話，雖然我表面是嚴肅的，但我內心十分愛這一羣小朋友，當他們那一雙雙認真可愛的小眼睛看着你的時候，你的內心肯定像我一樣。
當然，這節課也出現了我沒有想到的插曲，在眼保健操之後，同學們有的說需要打掃衛生，有的說要出去做操，工作人員說要繼續上課，說實話，當時我真的不知道該怎麼做了，可是，這是我突然意識到，我是一名教師，課堂秩序需要我來維護，於是我走到講臺上，敲了一下桌子，“宣佈”：這節課沒有課間，大家回位馬上做好繼續上課，值日的同學在三分鐘之內結束，下位的同學要扣分。終於，教室安靜了。這也使我意識到，我必須在課前做好充分的準備，瞭解班級的具體情況，與同學做好溝通和交流。
同時，在課堂內容方面，我也需要調整，因爲同學水平不一樣，我必須在課前與同學溝通了解他們的知識掌握情況，同時，在課後，讓同學主動介紹自己，爲我的課堂提建議。
總之，在我人生第一堂課上，我收穫不小。
一年級英語啓蒙教學反思篇2在一年級上學期的教學中，我曾認爲僅僅只是培養學生的學習興趣，只要讓他們在英語課堂上能完成基本的課文內容，在課堂上玩好就是成功。於是我經常利用遊戲，課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受教師預設的價值取向。時間一長，我發現很多學生原有的最初的學習高溫急劇下降，原始的興趣正逐漸的不復存在。由於課本內容比較難，我利用網絡給學生下了不少有趣的英語歌曲和遊戲FLASH，課堂上孩子們玩的不亦樂乎，課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，可是，一節課下來，這些遊戲不僅直接影響了我的教學流程，還使我的教學環節流於形式。課後，學生懵懵懂懂，我展示的歌曲和遊戲孩子們還是不能完全掌握，課本上的內容也沒得到真正的鞏固。一學期下來,大部分學生都不能正確完整地認讀課本上的內容。
面對孩子們對課本的興趣日益下降，我開始反思，課程標準要求我們立足課本，而我卻把最重要的“武器”放在了一邊。我發現自己在課堂教學中安排不合理,學習沒及時鞏固,知識沒能螺旋上升,直接導致教學的畸形。因此,我認爲遊戲作爲幫助學生學好英語的一種有效教學形式,要真正發揮其輔助教學的功能,達到寓教與樂,應注意以下幾點：
一、設計遊戲的時候要面向全體,注意分層教學，不能僅僅只是有趣和好玩，要注意到難度適中,讓大家都參與一定要與課文內容相關。
二、遊戲中教師要組織得法,嚴謹有序做好遊戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學生天性愛遊戲,爭強好勝,有些學生容易忘乎所以,甚至會情不自禁地高聲喊。因此,在開始遊戲之前講清規則,紀律要求,評分標準,防患未然。在遊戲過程中即使還出現一些混亂,要理解學生的心理,不要一味批評,而是積極講清楚。
包天仁說“不學習語言規則、不掌握相當數量的詞彙，英語應用能力就是空中樓閣”。我們培養學生的興趣主要是爲學習和掌握英語，遊戲只能作爲小學生學習英語語言知識的手段。因此，我們在激發學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得後產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。
一年級英語啓蒙教學反思篇3一年級是學生開始真正英語學習的初始階段，在英語中有這麼一句諺語：Well begun is half done (良好的開端是成功的一半)。因此，我始終讓學生在寬鬆，莊重，和諧的學習氛圍中進行語言的學習，表演，競爭和相互評價，爲真正體現“學生是學習的主人，”這一教學現象而努力。
一年級的學生他們大都在七八歲之間，他們感覺的情緒性和無意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得很牢，反之，則很快忘卻。如何把握住這一點使自己的課堂生動有趣，牢牢吸引住孩子們的目光，是我在教學上探索的一個重點。因此我從小學生的心理特徵出發，在課堂教學過程中，注意有意注意與無意注意交叉進行;注意課堂教學形式的多樣化和有效性;注意多給學生成功的體驗，以促進他們內在潛能的發揮，從而使整個教學過程具有雙向性和互動性，讓學生在學習中獲得樂趣，在遊戲中獲得知識。
要想把學生的注意力從先前的活動中轉到當前的學習內容上，在導入新課之前，教師應先讓學生樂一樂，使他們有較強的積極性，這樣纔能有助於實現他們注意的轉移。小學低年級英語教學的重點在於培養學生的聽說能力和學生的學習興趣。因此我在上課時採用說唱方式進行Chant。Chant是我們英語教學中用的比較多的一種形式，尤其在低年級英語教學中。
以遊戲帶動操練。一年級的學生較爲活潑，天性好多，樂於參與遊戲活動。爲了讓小學生能在課堂上保持較長時間的注意，課堂活動應既有教師指導的教學活動，又有學生的自主活動;既要讓學生安靜地傾聽，又讓他們做一些動態的操練或遊戲活動。學生在學一學環節中，通過聽、說、模仿等活動獲得的新知識應該在玩一玩的過程中得到鞏固。
少年兒童有爭強好勝的心理，競賽項目一出來，同學們的學習熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率亦大大提高。同樣，比賽結果一出來，使學生興奮不已，且餘興未盡。所以，在活動中，要做到善始善終，要善於總結，評比出優勝者，表揚和鼓勵他們，這是一個不可缺少的重要環節。
小學低年級英語教學的關鍵在於讓學生喜歡學習英語。對教師而言，這是對學生學習興趣的培養和學習潛能的挖掘。教師應該讓每一個學生都能喜歡英語，讓他們在學中找到樂趣，在玩中學到知識。我的教學生涯纔剛剛開始，需要學習、深入、挖掘的東西還有很多，很多，唯有不斷的探索、反思，才能使自己快速地成長起來，這是對我自己的負責，更是對我的孩子們的負責!路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
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