劍橋版四年級英語知識點
語數英最爲三門主課，看起來毫不相干，但三科的學習方法其實基本都是一樣的，數學記公式，語文記古詩，英語記單詞。學習英語，需要把陌生的單詞片語和句型語法不斷的熟悉和熟練。下面是小編給大家整理的一些四年級英語的知識點，希望對大家有所幫助。
四年級英語語法知識點
學英語的口訣
動詞爲綱滾雪球，難易編組抓循環
同類歸納印象深，圖示介詞最直觀
混淆多因形音義，反義詞語成對念
構詞方法不可忘，習慣用語集中練
詞不離句法，課外閱讀莫間斷
be的用法口訣
我用am，你用are，is連着他，她，它;
單數名詞用is，複數名詞全用are.
變疑問，往前提，句末問號莫丟棄
變否定，更容易，be後not莫忘記
疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑
時間名詞前所用介詞的速記歌
年月周前要用in，日子前面卻不行
遇到幾號要用on，上午下午又是in.
要說某日上下午，用on換in才能行
午夜黃昏須用at，黎明用它也不錯
at也用在明分前，說差可要用上to，
說過只可使用past，多說多練牢牢記，
莫讓歲月空蹉跎!
四年級英語上冊第一單元知識點
會單詞
classroom教室 window窗戶 blackboard黑板 light燈 picture圖片 door門 computer計算機 fan風扇wall牆 floor地板
短語:講臺teacher’s desk
重點句型:
have a new classroom.我們有間新教室。
-----Really?What’s in the classroom.真的嗎?教室裏有什麼?
’s go and see!讓我們去看看吧!
----OK/Great/Good idea.
me help you!我來幫助你
-----Thank you.謝謝你
e is the picture?圖畫在哪?
-----It’s near the window.它在窗戶旁邊.
聽力考試通常涉及的句子:
Open the door打開門 Sweep the floor. 掃地。
Turn on the light. 打開燈。 Put up the picture張貼圖畫。
Clean the board. 擦黑板。 Close the window關上窗戶。
英語學習方法技巧
一、準確把握複習目標是關鍵
新授課需要確定科學的三維教學目標，同樣，複習課的教學目標也是重要的。在設計複習課的教學目標時，不能只是盲目地將所學內容進行重複，必須是建立在掌握學生情況的基礎上，根據學生的認知特點，查漏補缺，將所學知識構建成一個系統的知識體系，幫助學生有效地鞏固所學知識。
例如，筆者在設計《4B Unit 5》的單元複習目標時，是這樣做的：(1)掌握本單元所學新單詞，學會Who’s that...?句型和Areyou...?句型，懂得with和in的使用方法，知道通過動詞加er或r構成職業單詞。(2)組織學生開展相互介紹的活動，將單詞的複習和句型的複習置於學生的活動之中，通過這樣的活動，既鞏固知識目標，又提高語言應用能力。(3)培養學生開口說的興趣，養成在日常交往中使用英語的習慣。
二、有效創設複習情境是重點
複習課的關鍵是要讓學生將所學的大量單詞、句型有效地進行記憶，並能在實踐中應用。根據記憶規律，人們只會對有意義的東西形成有效的、長久的記憶。這樣，在複習課的教學設計中，需要教師對一單元的知識進行重新整合，創設一個有意義的教學情境，將知識點整合到這樣的教學情境之中，構建起一個便於學生理解和記憶的複習鏈。
例如，在《4B Unit5》的複習課中，筆者梳理了前面學到的單詞和句型，根據學生日常生活中經常會碰到的情景，設計了一個角色扮演活動，在活動中介紹遇到的新朋友，將相應的句型、單詞、職業介紹等都置於活動之中，讓他們在反覆的活動中，落實複習目標。
事先讓學生準備角色扮演活動的相應道具，活動開始，請幾位同學帶着道具到臺上活動。活動開始，“Look. Who’s that boy?”“He’s astudent.”“Hello， nice to meet you.”“How old are you?”“I am...”“Who’s the manwith...?”“He’s our Englishteacher.”接着，學生分小組，參照這樣的活動，自行組織介紹活動。在活動中，學生根據活動中主角的衣着特徵或者外表特徵，學會單詞with和in的用法，又根據er或r的用法，介紹教師、司機、作家、營業員等職業。然後，根據語境的實際需要，學會使用疑問句、肯定句等。
在這一活動情景中，學生積極地參與其中，由於需要完成相應的會話，促使他們不斷去應用學到的單詞、句型等。在交流過程中，即使有個別同學對一些單詞或句型使用得不準確，但是在學生之間形成了互幫互助，實現了共同提高。
三、巧妙設計複習習題是保障
語言學習是一個聽、說、讀、寫的過程，學生學習英語不僅要提高聽說讀寫的能力，而且這樣的能力培養也是在聽說讀寫的過程中實現的。因此，在英語複習環節，教師還需要增加相應的書面練習，既鍛鍊學生的語言綜合能力，提高對所學知識掌握的程度，同時也可以在書面練習中獲得必要的學生反饋，爲自己進行教學調整提供信息。教師設計的練習形式要多樣化，可以是課堂當場完成，即時反饋，也可以是課後練習。教師還要關注學生學習上的差異性，設計分層性的練習，照顧不同學生的需要。
劍橋版四年級英語知識點
