GRE閱讀時間不夠用?瞭解原因找到提速方法
GRE閱讀的耗時問題一直都困擾着衆多GRE考生，而許多同學爲了提高閱讀解題效率和速度也付出了不少努力但卻難有收穫。其實想要解決耗時問題，大家首先要了解耗時的具體原因。下面小編就爲大家分析GRE閱讀耗時過多2大原因並講解提升閱讀速度和解題效率的應對技巧。
GRE閱讀時間不夠用?瞭解原因找到提速方法
GRE閱讀耗時過度兩大原因分析
爲何GRE閱讀耗時驚人時間總是不足，小編認爲主要有以下兩個原因：
1. 文章涉及話題內容本身晦澀難懂
GRE閱讀耗時多，其篇幅是主要原因之一。一般來說，GRE長篇閱讀字數往往在600字以上，比起短篇和邏輯閱讀來說完全不是一個等級，而除了篇幅長以外，長篇閱讀往往會選用一些大家比較陌生領域的文章內容，比如某些冷門的科技類或者文化類文章，假如考生缺乏這方面的知識和閱讀量積累，就會發現文章晦澀難懂，想要理解困難重重。而部分長篇文章由於其選材問題，還常會帶有大量陌生詞彙，對詞彙量有所欠缺的考生來說也是一個挑戰。這些加在一起，就會給大家的閱讀造成各種困難，時間消耗無形中就增加了許多。
2. 考生缺乏主動定位的意識和習慣
GRE文章耗時的另一大原因在於解題，不同於短篇和邏輯閱讀一篇閱讀只會附帶1-2題，長篇閱讀的標準配置往往都是一篇文章帶3-4題，而這些題目中有不少涉及文章細節，需要考生返回定位。而GRE閱讀文章本身細節衆多，考生如果在第一遍閱讀時沒有關注細節位置，想要返回尋找難度就會變得很高，有時候甚至無異於再讀一遍文章，這其中的時間消耗只能用浪費來形容。
GRE閱讀提速應對技巧介紹
既然知道了原因，大家就需要了解可以縮短GRE閱讀耗時的方法了，下面3個要點考生需要做好：
1. 增加閱讀面積累閱讀量
既然耗時問題首先出在文章本身，那麼考生需要做的就是從自身閱讀能力出發進行提升。假如考生是因爲缺乏閱讀量和知識面的積累而對GRE閱讀有陌生感，那麼最好的方法就是在平時練習中多加入一些閱讀方面的練習。練習內容可以不拘泥於GRE考試題目本身，大家不妨看一下原版的權威英語讀物來逐步提升自己對原版文章的熟悉程度，適應GRE閱讀文章的寫法風格，對不同類型的文章內容和知識也能有所瞭解，通過這種方式來讓自己的閱讀能力得到提升。
2. 培養閱讀中定位的習慣
除了積累閱讀量外，考生還需要根據考試要求學習一些應試方面的技巧。針對GRE閱讀解題過程中的耗時問題，小編建議大家主要練好標記定位技巧。大家在閱讀文章過程中，不能只把關注點放在讀懂文章上，對於各個可能成爲出題點的細節部分，考生要學會主動進行標記，在考場提供的草稿上大致記錄下其所在位置，以便之後遭遇題目時能夠第一時間精準定位找到原文。這種做法看似會消耗額外的時間，但實際上卻能幫助考生節約下二次閱讀所耗費的巨量時間，減低時間損耗，提升解題效率。
3. 主動記錄關鍵詞和數字
另外，GRE閱讀中，常會出現一些關鍵詞或者特定數字。這些內容既有可能是出題關鍵，也有可能只是干擾信息。而無論是哪種，小編希望大家都能培養出對這些內容的敏感性，並適當記錄其位置。假如在之後的題目中出現了涉及到這些內容的題目，大家也能更有效率地進行解答，而不是再次返回文章大海撈針般地重新尋找。
GRE閱讀邏輯出題規律
GRE閱讀考試出題規律解析。對於這個GRE閱讀考試來說，學術化就是最大的綱，也是它迥異於託福雅思的綱，我曾在另文中指出，雅思託福的命題目的是生活化，而對於GRE閱讀考試來說，學術化代表着措辭的規範和溫和。對於考生的意義在於，文章的整體是溫和的，文章裏面出現的極端的言辭都是要注意的，文章裏面的事實都是與我們學術生活共時的，對於過去的追憶和反現實的虛擬狀態，都是非常明顯的潛在出題點。
尤其是虛擬語氣，往往表示應然而非然之狀態，很有可能出現負評價，以態度題的方式考察。而一切過分極端的言辭，如絕對的說法，大多數，比較級尤其是強烈比較級，在文章裏的出現要注意，還有一種也是強烈的對比的標誌，就是以大寫字母標註的時間，指明某時之前或之後，我們稱之爲時間強對比。
以上總結之，即是三大關係，強對比，因果以及轉折。表示這些關係的連詞，一律要注意，最好做出標記。而對於題目來說，考生要注意以上說法是在哪裏出現，如果文章有這些強烈的措辭，那麼題目當中對應這些段落的選項也有，就很可能是對的，如果選項出現而文章的相應位置沒有，則該選項必錯。
參加GRE考試要牢記GRE閱讀中的潛規則：對於態度的預見
主題，態度題如何解決呢?首先我們需要了解GRE閱讀的評價體系。
對於激進的( 進化論)左的(馬列)上綱上線的，通常不與支持，對於以政治干涉學術，尤其反對。
對於歧視弱者，損害弱者尤其反對，弱者恆強。
Should, must, should have 等詞也是負評價，應然不然。
選項中極端的，進行人身攻擊的，模棱兩可的，諂媚的，馬上排除，因爲這是學術考試。
選項過分極端的副詞，也要小心，如表示絕對的言辭。
新gre考試與舊g正處於“磨合期階段”，所以在新gre邏輯閱讀訓練時平時應多加總結積累經驗，不要忙不追求數量，要深知提高新gre邏輯閱讀能力不是一日之功，要打好“持久戰”。
GRE閱讀幾種常見邏輯
在講GRE閱讀理解各種邏輯思維之前，首先想聲明，你在備考新GRE考試的過程中，每次做GRE閱讀練習的時候，文章都讀得懂，但是題目老是錯，那在我如下寫的文章中，你一定可以找到想要的。但對於某些單詞還未背過的考生，對文章完全不知所云的考生，就指望看了這篇文章後就成爲“東方不敗”的，我建議還是現實點，從基礎抓起。天上不會無緣無故掉餡餅，就算真的某天掉了，不早點起來去搶，也是白搭。技巧永遠是建立在實力之上的。
有很多考生已經很艱辛地完成了背單詞方面的工作，建立了較好的基礎，對於GRE閱讀中的文章，也能夠讀懂一二了，可做起題來，一選就錯，一對答案就恍然大悟，再做題，還錯。可以說身心的摧殘已經到了極限。這時候就要停下來思索一下了，問題究竟出在哪呢?在邏輯思維。舉個簡單的例子，大家記得在中小學學語文的時候，老師在講每篇文章前的第一件事就是介紹文章的寫作背景，然後讓同學們結合背景努力地去在文章的字裏行間裏挖掘深邃的含義。這就讓學生們潛意識的形成了一種思維——我所看到的一定不是我所看到的，一定有什麼我看不到的深刻含義，於是結合自己的背景知識深挖細究，把很多文中沒有的信息都挖出來。這種思維在解決語文考試時固然有效，但是現在考生們要面對的是GRE考試，是一門不同於中國文化的外語考試。需要對大家的思想進行重塑，以往天馬行空的幻想式閱讀方式是絕對不適合GRE閱讀的。下面就和各位考生一起分享一下，在GRE閱讀中，幾種大家需要注意的常見邏輯思維。
1. 文中沒說的不要選
有同學看到這第一個思維就在笑，這誰都知道，幹嘛還要強調呢?我把這個思維放在第一個講，是因爲這是考生們最容易犯的錯誤，也是GRE考試閱讀中最重要的一個思想。舉個很簡單的例子：
問大家上面兩個圖形是什麼圖形，大家都會無奈地笑笑後說，圓形和三角形。在大家無奈的笑後，我也只能無奈的笑笑，答案錯了。因爲根據三角形的定義，是三條線段圍成的一個封閉圖形，但是上面的圖形並不封閉。同理，“圓”那個圖形也並不是圓。這就是考生們經常犯的錯誤，總會主觀地根據自己的知識，把一些文中不存在的東西給填補上，然後得出一個看似有理，實則荒謬的答案。所以請各位考生在下筆選之前，首先問自己這個原文到底說了沒有，三思而後選。
2. “取非”思想
這個思想很簡單，但是很有用。大家從高中開始就學習英語語法中的虛擬語氣，但是大多數人學會的僅僅是虛擬語氣中的一些規則，估計現在還忘了，這個只是只明其表，不明其理。在GRE閱讀中，虛擬語氣就有一種很有用的含義，那就是——見到虛擬語氣就要想到“取非”。比如作者如果寫到：“如果我能夠把韋氏字典都背完，那我GRE閱讀肯定沒有問題了。”這句話其實想要表達的問題就是“我的GRE閱讀有問題”。
下面我們來分析下，如何用取非的思想處理GRE閱讀考試中的虛擬語氣。
(1) 若在文章中看到虛擬語氣，考慮直接取非反義理解，迅速把握作者態度。
如下面這句話：
例一：Perhaps, some scientists thought, migrants determine their geographic position on Earth by celestial navigation, almost as human navigators use stars and planets, but this would demand of the animals a fantastic map sense. (選自N0.6題第一套section 1短文章)
這句話看似很長，翻譯成爲中文的意思是：“有些科學家認爲，就像人類採用恆星和行星來定位一樣，候鳥或許也是採用天體的導航才得以確定它們所處的地理位置，但這要求這類動物具有令人難以置信的地圖感。”中文讀過去都讓人頭疼。其實我們用虛擬語氣取非的思想來處理，其要表達的意思就很簡單，對前半句話取非，說白了就是前半句話是行不通的，也就是“migrants cannot determine their geographic position on Earth by celestial navigation.”可以知道作者對這種解釋持負評價。
我們再來看個例子：
例二：According to natural selection theory, a worker would enhance her fitness—or ability to propagate her genes—by hatching her own eggs in addition to or in place of the queen’s.(選自國內題1993年10月考題section 5短文章)
這句話也是虛擬語氣，我們直接取反理解，作者想要表達的就是 “a worker will not enhance her …”
運用這種取非的思想我們可以迅速的把握作者的態度，以及作者想要表達的真實意思。就不用先翻譯成繞口的中文，再拼命的思索其中的含義，可以有效地爲考試爭取時間。
(2) 在題幹中看到虛擬語氣，大多需要用到取非思想，與之相對應的一種題型是GRE閱讀題中常見的一種，叫做“改進型取非題”。看例子之前，先簡單解釋下什麼是“改進型取非題”。很簡單，如果題幹問“如果一個對象怎樣會更好”則是改進型取非題，來看具體的例子：考試大-中國教育考試門戶網站()
例：It can be inferred from the passage that the “first theories” of grazer control mentioned in line 3 would have been more convincing if researchers had been able to(選自NO.6第二套section 1長文章),這是一個典型的改進型取非題題幹，問的是第三行第一個理論怎樣會更好。
邏輯思路：既然是改進，原文肯定說到了它的不好之處或者有unless的句子，我們把造成不好的原因取非，就是所要的答案了。
按照此思路定位原文三行，看到後面有這樣一句話“A low number of algal cells in the presence of a high number of grazers suggested, but did not prove, that the grazers had removed most of the algae.”注意看插入語部分的“but did not prove”，這個就是缺點，取非就是“prove”再看五個選項：
(A) observe high phytoplankton numbers under natural lake conditions
(B) discover negative correlations between algae and zooplankton numbers from their field research
(C) understand the central importance of environmental factors in controlling the growth rates of phytoplankton
(D) make verifiable correlations of cause and effect between zooplankton and phytoplankton numbers
(E) invent laboratory techniques that would have allowed them to bypass their field research concerning grazer control
一眼掃過去就只有一個選項在講證明，就是D中的verifiable。所以答案選D。很快解完此題。
(3) 取非的思路除了可以在虛擬語氣中使用，還可以在另一種邏輯關係中使用，就是強對比的關係，也就是GRE閱讀題中另一種常考題型“強對比互取非題”，其主要特點是：原文中有強對比的雙方，題幹只問及其中一方，答案是對另一方敘述的取非;或者題乾和原文存在強對比要素，如典型的時間要素，答案也是對原文的敘述取非。
來看個簡單的例子，
例：The author suggests that, before the early 1950’s, most historians who studied preindustrial Europe did which of the following?(選自NO.6第三套section 4 長文章)
思路：在題幹中看到了1950’s，第一反應就是要回原文定位，發現原文只講到了”in the early 1950’s”並沒有”before”，這顯然就是時間上一個取非的關係，我們把in the early 1950’s乾的事情取個非，就是之前乾的事情。答案就很好選了，在此不舉出來了。
這個思路很好理解，比如說“我1995年第一次去北京。”很顯然，1995年以前我就沒有去過北京。這就是時間狀語的取非。其它的強對比關係(如處於相對低於空間的事物通常其特點呈強對比;新事物、新觀點和舊事物、傳統觀點呈強對比;用最高級、唯一性限定的事物和其餘所有同類事物的特徵呈強對比等)，相信考生可以一眼看出，在此就不在一一列舉例子了，重點在明白這種取非的思想。
3. 關於邏輯命題的問題
此類題目在GRE閱讀中稱爲邏輯題，就是哪個選項成立，會support/weaken原文的觀點。
先講講裏面的邏輯思維，一個命題主要由三部分構成：條件、結論以及條件到結論的推理過程。如果同學們看到一箇中文問題，說“下列哪項可以支持原文觀點?”相信同學們的第一反應就是找原文的結論，再看哪個選項支持結論。這個思維就太狹隘了，因爲支持條件、結論和推理過程都是對原文觀點的支持，這點思維大家要建立起來。用一個例子給大家分析鞏固下這個思維，具體題目和文章就不引述了，考生可以看看N0.6第二套section 1的長文章，講的浮游植物和浮游動物之間關係。文中有這樣一個推理，由“出現了高密度浮游植物的地區，浮游動物就少”推出了“浮游植物分泌排斥劑，把動物趕跑了”，後面有題問到如何削弱(weaken)此結論，我們直接看看正確答案(B)“動物排斥和植物種羣密度是無關的”。言下之意就是把推理過程推翻了，條件是推不出結論的。我們來看看，如何推翻條件，“在某些地區，出現了高密度浮游植物，但浮游動物並沒有減少”。這就削弱了條件。再看看如何削弱結論，“試驗中，將植物體內的排斥物質放在正在培養着浮游動物的容器中，並不能使浮游動物的數量減少”結論就削弱了。所以考生們在做完一個邏輯題以後，不要滿足於答案，要多想想到底是支持或削弱了條件，結論還是推理過程。當把這種思維變成自己思維一部分的時候，自然可以應對自如。
4. 類比的思維
類比的思維在GRE閱讀中絕對不少見，也就是常說的類比題。主要說“下述哪一選項所述現象和原文第N行的說法比較相像?”或者說“下列哪個選項爲原文的觀點提供了一個很好的例子?”
此類題的思路是：要首先對原文的內容進行歸納和抽象，抽象的時候要注意，有態度的要把態度留下，把具體的名詞都丟掉，最後形成的框架就是“對象+正評價/負評價/無評價+某事”。
還是來看一個例子，在N0.7第二套section 4裏面，有這樣一段話“It is one of nature’s GREat ironies that the availability of nitrogen in the soil frequently sets an upper limit on plant growth even though the plants’ leaves are bathed in a sea of nitrogen gas.”我們把氮氣(nitrogen)抽象爲A，植物(plant)抽象爲B，這句話的結構就是“B的周圍有很多A，但B依然覺得A不夠”。我們再到選項裏看，很快會發現只有(C) That of shipwrecked sailors at sea in a lifeboat, with one flask of drinking water to share among them符合，置於這個的邏輯抽象，大家可以自己嘗試一下如何抽象，同時也可以嘗試下對其它錯誤選項同樣也抽象。這種題目切記，不可先看選項，一定要“先抽象，再選項”。
對複習GRE閱讀理解的幾點建議
GRE閱讀複習建議1：對文章結構的把握
文章結構是做閱讀題整體思路的關鍵。掌握了文章結構就知道文章大體的行文脈絡，文章的大體意思也差不多了。文章的結構類型以及標誌詞，以及文章結構類型和主旨題之間的關係，仔細分析一道主旨題的正確答案是怎麼闡述原文篇章主旨和結構的，其實這個正確答案就是文章的中心句的改寫形式，最重要的就是找出原文中的中心句，這是幫助讀者更深刻地理解原文結構的有效辦法。
GRE閱讀複習建議2：對常考考點的熟悉程度
俗化說，知己知彼，百戰百勝。要想迅速攻克GRE閱讀難關，就要了解出題者的思維。根據題目反推原文考點，題目都考了原文哪些內容，自己有沒有關注到這些內容並做標記，這些內容都有什麼可總結的規律、特徵詞。這樣總結非常重要，如果堅持下去，很短一段時間後，就會發現一些固定的原文出題點，日後再讀原文的時候也就會自然而然地關注它們了。
GRE閱讀複習建議3：對錯誤題的總結分析
分析錯題，做錯的題一定不能放過，看它們與正確答案之間的差別在哪裏，在分析錯題的同時更要關注正確答案與原文定位處的敘述之間的改寫關係，尤其是詞與詞的對應關係。當然除了這三點外還有很多可以總結的，比如詞彙、難句等，總結是提高的關鍵，特別是在GRE的閱讀中，只有多總結，從總結中不段進步，不段提高，這樣我們的閱讀水平纔會得到提高。
