雅思聽力審題要領

雅思聽力考試對考生的即時反應能力有非常高的要求，所以對於大家的審題能力也提出了挑戰。小編整理雅思聽力審題要領，一起來看吧。

雅思聽力審題要領

一、雅思聽力審題技巧

在拿到答題卡後仔細看清題目是必不可少的，很多人忽視了這一點，導致回答的時候答非所問，漏答要點，甚至支支吾吾了半天也說不出來什麼實質性內容，所以在拿到答題卡之後第一件事，看它到底要我們說什麼。

總結以前常考的題目，雅思口語part 2大致可以分爲4大類話題，分別是place(地點)，person(人)，event(事件)以及object(物體)。首先要搞懂他讓我們描述的到底是什麼，不同的問法我們答題的側重點也不一樣。答題任務卡上的第一句往往會直接指出來，如Describe an old person you know who you respect。其次，根據下面的要點搞懂題目要我們說的是Who this person is?(是誰，身份、名字)、How you know the person?(怎麼認識的)、How long you have known him/ her?(認識ta多久)、以及And explain why you respect this person?(尊敬原因)。在這裏也建議考生們在準備的一分鐘內把這些要點的關鍵詞寫在草稿紙上，防止之後因爲緊張忘記了我們要說什麼。但一定要注意，記關鍵詞即可，如這一題當中的old person, how know, how long, why respect。

二、雅思聽力備考方法

首先，我們來談一談三十分鐘的聽音時間我們該如何利用。在這段時間裏，我們要完成讀題，猜題，聽題，寫題四個步驟。在每次考試之前會放一段關於考試要求的錄音，對於已經對考試要求瞭然於心的考生來說，完全可以利用這段錄音時間讀SECTION 4的問題。

雅思聽力考試Sections 1 and 2 考的是在英語國家生存的必備技能。包括：住宿，交通，娛樂，健康，購物等等方面。主要考點：理解真實信息中的要點(key Points).

Sections 3 and 4 考的是學生在留學過程中可能碰到的培訓或課程方面問題，包括：授課，小組討論，會議，與其他學生就學術問題討論。考生在這部分要關注要點，還要注意細節，文化背景詞的意思，還要聽得懂學術討論的問題。

四個部分的問題類型是不同的。但是每個部分的問題類型不會超過3種，有的時候，一部分只有一種題型。聽力難度會從一到四部分逐漸增加。考生在聽力過程中可以把答案記在試題冊上，在聽力磁帶結束時有10分鐘的時間抄寫答案。

因爲SECTION 4是四個SECTION 中最難的，而且10個問題一口氣出現，中間沒有暫停，所以先利用這段時間讀一些問題，可以減輕以後的負擔。當聽到 SECTION 1的字樣，再開始讀SECTION 1的題。在每段錄音的開頭，會有大約30秒的讀題時間，考生應該抓緊時間讀題和猜題，在放音的時候則要全神貫注地聽，努力獲得所缺的信息，快速做記錄。在每一個SECTION結束之後還會有大約30秒的checking 時間，建議考生把檢查答案留在10分鐘的謄寫答案時間裏，利用這30秒的時間讀下一個SECTION。

然後，我們再來看一看，這10分鐘的答題時間要注意些什麼。10分鐘用來謄寫答案可以說是綽綽有餘。既然有那麼長的時間，考生就要好好利用，儘量完善答案。在謄寫和檢查答案時，要特別注意以下幾點：

人名，地名，星期，月份以及一些專有名詞的大小寫和拼寫，名詞的單複數，主謂一致，貨幣符號，縮寫的拼寫以及表示縮寫的小點是否標上，動詞的時態和語態，日期的表達方式，一般只接受兩種，如8th August或 August 8th，如果題目中提到NO MORE THAN THREE WORDS,考生的答案如果超過3個詞，要被扣分的，哪怕是a或the.雅思聽力答案要單詞拼寫正確，語法正確。但是，雅思考的單詞基本是高頻詞，英式或美式拼寫都可以。專有名詞在磁帶中會被拼寫出來，在每個部分開始前，磁帶中會提到說話者，地點，以及大概的內容，這段話在試題冊上沒有，請注意。而且會告訴他們要注意的題號，只有一，二，三部分有間斷，第四部分是沒有的。而且，只有在第一部分的開頭纔有例子，所以請注意，考生只有一次機會聽磁帶。

雅思所有的聽力題都是按磁帶順序出的，所以考生可以知道如何取捨。而且，考生在每部分之後都有半分鐘時間檢查答案，但建議考生利用這段時間看下一部分的試題。

三、雅思聽力提升方法

1.注意區分和模仿正確的語音、語調

在英語裏有不少讀音相近，但意思卻截然不同的詞彙，象cure[kjue](醫愈)和kill[kill](殺死)，menu(菜單)和manure(肥料)等。設想如果有一個醫生想說：“I′ll cure you.”(我要治好你的病。)卻因發音不好，說成：“I′ll kill you.”(我要殺死你。)那病人會嚇成什麼樣子。又比如，有人對你說：“ I am wife is thirty，too.”而你聽到的卻是：“ I am dirty. My wife is dirty，too.”你一定會莫名其妙。實際上，所差之外就是一個音素。因此，我們從一開始就要注意區分和模仿正確的語音，語調。在這個基礎上提高聽、說，才能收到良好效果。

2.創造一定的聽、說環境

聽、說是一種語言交流，沒有一個外語環境或一定的聽、說條件，只靠單槍匹馬很難收效。當然，現代科學爲我們提供了錄音機這一工具，我們可以把課文，對話和中外成品磁帶錄製下來反覆聽和模仿。還可以把自己的口頭作文和複述錄下來，仔細審聽，發現問題，及時糾正。但是，在自然條件下，聽與說是不能分的。一個人聽的過程實際是另一個人說的過程。如果有條件的話，最好能把自學的夥伴組織起來，定期開展會話活動，或利用社會上，公園中提供的“外語之角”等條件，既練了說，又練了聽，在實際的語言環境中練習，才能取得長足的進步。

3.要有不怕聽錯，說錯，不斷苦練的精神

練習聽、說的學習者，特別是成年人，往往必聽錯、說錯，不敢主支張口練習。然而，語言是一種習慣，沒有反覆的操練和實踐難以產生熟練的技巧。會話重在達意，只要達到交流思想的目的，這種聽、說實踐就應該說是基本成功的。出了錯，注意總結經驗，自學改正就是了。

四、雅思聽力複習指南

樹立信心、明確要求是根本

針對學生的上述特點，在培訓之初幫助學生建立起對聽力的信心十分重要。試想，如果學習者面對的是一個遙不可及的目標，那麼他怎麼還會有堅持下去 的動力?因此，在預備階段的第一堂課上，筆者就會以真實的考生成功案例來樹立學生的奮鬥信心。但信心並不等於盲目的自大，由於每個學生對於雅思成績的 要求不盡相同，所以筆者會建議學生根據自己的現實情況和目標考分，制定與自身相符的努力方案。最後，筆者還會指明，由於雅思A、G兩類考試的聽力內容完全 相同，所以G類學生也要應對與A類學生同樣的挑戰，以此明確兩類考生共同的聽力目標。

掌握單詞是基礎

相對於雅思的其他三門單項而言，聽力考試對於單詞的要求最爲嚴格。因此，這裏的“掌握”，包括對一個單詞聲、形、意三者的把握：能讀準、會拼寫(包括當涉及到相關語法知識時對拼寫所作的細微改變)、知含義。所幸的是，聽力答案對單詞的要求一般限於比較基本的詞彙。

阻礙預備階段學生聽力提高的一個重要原因在於其對基本詞彙的掌握不夠紮實：學生在聽到一句英語句子後，往往還要回想句中發音所代表的單詞意思，但是聽力的信息永遠是流動的，不容你思考多時，下一句的信息馬上又出現了，學生也因此跟不上語流。

跟上長段是關鍵

有的學生的確已經具備了一定單詞量的，但仍然在理解長段的語句方面有障礙。造成這一問題的原因可能是學生對於英語句子的讀音規則還不夠熟悉。讀音規則包括連讀、省音與口音現象等。

瞭解場景是重點

衆所周知，雅思聽力考試是以場景爲展開的，因此瞭解相關場景的背景知識及高頻詞彙對於學生來說十分重要。但是僅僅熟悉場景單詞，而缺乏基本詞彙量的聽力，好比是沒有地基的大樓，隨時有坍塌的可能，背單詞，永遠要基礎與場景並行。

熟悉程序是輔助

所謂“程序”，是指雅思聽力考試特有的做題流程：讀要求→定場景→看題幹→作預測→速記錄→補答案→做檢查。筆者在預備階段就會有意識地訓練學生以這種流程做聽力，久而久之當學生習慣了這種聽力程序，就能爲其下一個階段做雅思真題打下良好的基礎。

聽說並重是提升

輕鬆的氛圍，能增加學習趣味，提高學習效率。因此，在課堂緊張的聽力之餘，不失時機地讓學生張口說說，這在調節課堂氣氛、緩和學生情緒的同時，又能讓學生通過模仿聽力中原汁原味的好句子來提高口語水平，可以說是一舉兩得。

雅思聽力複習要具備的兩種基礎

應對策略

形象知識基礎

場景是考試的形象知識基礎。瞭解場景就是熟悉考試的總體形象，而進一步熟知場景的方方面面就可以讓考生在讀題預測和聽題判斷時產生條件反射的快速反應。

面對新場景層出不窮的情況，廣大考生們應該努力擴充基礎常識，尤其是題型難度本身較大的Section 4, 天文地理，環境歷史，人文科學，不一而足。因爲充足的背景知識是聽力理解的有效保障。

抽象技能基礎

解題方法是考試的抽象技能基礎。雅思聽力考題有一套特點鮮明的出題套路，因此也就有一套針對性的解題方法;這套解題方法的核心是同意轉換，基本則是關鍵詞和預測。掌握基本的解題套路可以保持穩定的正確率，而進一步靈活使用解題方法可以幫助考場上出色發揮。面對關鍵詞後置等新情況更加需要增加練習，並且注意練習的針對性，以學會活用技巧。

如何培養雅思聽力中的"條件反射"?

任何東西摸索多了，自然會形成一定的定勢。比如習慣、比如開車、比如…。將這個原理運用到語言學習，就是說：你學得越多，自然也會懂得越多、知道的越多。聽力練習其實也是一樣。我們所要達到的雅思聽力境界，應該是一聽就熟悉，一聽就明白，就好比是"條件反射"一般。如果那到這個境界，口語交流一般沒有問題;通過考試更是小菜一碟。

那麼如何達到雅思聽力的"條件反射"呢?

A.多聽之前的準備。這裏的準備，不是指的硬件的準備，什麼磁帶啦、收音機啦、聽力通啦什麼的，儘管這些一個都不能少。這裏的準備是指語言學習的積累準備，比如詞彙量、比如一定的語法基礎。要想聽懂雅思的聽力，你至少總要掌握類似英語四、六級的詞彙量。要聽懂美國之音的新聞廣播，那VOA提供的1500詞，總要事先瀏覽一遍，不會的挑出來，熟悉一下。如果語法的工夫比較紮實，能夠根據上下文的大意猜測詞彙、判斷句型，那麼這些準備都是有益的。

B.除了多"聽"，還是"多聽"。要達到"條件反射"的目標，一定要在"聽"字上下工夫，而且是要"多聽"。多聽，是形成"條件反射"的必要條件。多聽，是要多注音發音，做到能自然辨音的結果，一聽就知道發的哪個詞。多聽，可以使你在聽上一句的時候，已經知道下一句的大體內容了。多聽，可以"精聽"，也可以"返聽"，兩者缺一不可。很多人對"多"的理解很不夠。以爲聽懂幾篇文章，就達到了目的。要知道，語言的學習不是一日工夫。尤其是缺乏語言環境的非母語的學習，尤其需要"量"的鋪墊。沒有這個認識，想通過"速成"突破聽力，是不可能。但我們可以藉助工具、藉助科學的方法，縮短這個時間。

C.堅持聽寫練習。這個方面的重要性，已經在其它文章中反覆強調了，不再贅述。

D.提高聽力，工夫在"聽"外。這裏的"聽"外一方面是指聽之前的一些基本工夫(如一所述)。更重要的還是指學英語的目的、動力、恆心等這些主觀的因素。這些問題不解決，光是前期痛苦的聽寫這一項工夫就會使很多人望而卻步。一定要經常給自己鼓勁，給自己獎勵。堅持，對語言學習，怎麼強調都不爲過。"汝今能持否?"

從教學和練習談雅思聽力的提高方法

一、雅思聽力的教

在實際的教學活動中，教師在安排聽力課程內容時，如果某些安排不合理，材料選用不當，會嚴重影響學生的注意力和信心，從而產生一些負面影響。

1 課程結構及計劃不合理

如前所述，許多學生的聽力水平是不盡相同的，這就決定了教師對不同層次，不同階段的學生在練習目的上更應系統，科學化，換句話說，過難或過易，過於集中或過於分散的安排都會影響到學生的學習情緒，所以在制定教學計劃前要充分考慮到各方面的因素。另外，聽力課堂中的時間安排始終是比較有爭議的問題，由於自身課程安排的限制，聽力集中練習的時間較長，在這種情況下如果訓練模式單一，採用聽錄音對答案的方式，就明顯缺乏互動性，學生的興趣和積極性也較難提高，聽力的效率和效果肯定大大下降，一般來說，聽力課堂中，聽音的時間與教師講解的時間大體比例應爲1：1，有時甚至講解會更多些，一味的‘灌聽’會導致學生的厭煩情緒。

2 材料選用的不合理

在選擇具體的聽力教材和材料時，要針對不同水平和階段的學生在內容上進行嚴格挑選，因此，在實際的教學活動中，做好合理的教學計劃，聽力時間規劃合理，材料選用恰當，課堂避免模式單一，通過互動，討論，聽寫，複述，糾錯等多種方式營造寬鬆的氛圍，教師可採用強調，解釋，補充，重複等方式來滿足不同學生的要求，雖然不可能人人俱到，但已經大大減輕了學生的聽力壓力和負擔。

3 忽略心理因素的影響

雖然心理因素在整個的聽力學習過程中並不起着決定性作用，但對學習的效果則起着促進和限制作用，心理因素中比較明顯的比如注意力，學習情緒，自信，毅力等，這些因素在聽力練習中尤其在聽力考試中表現的更爲突出，如果兩個考生的聽力水平相當，而在考試過程中心理狀態不同，往往考試的結果會出現較大偏差。因此，教師在課堂中應注意培養學生的聽力興趣，鼓勵聽力差的學生培養自信，強調在練習和考試中不應存在僥倖心理，慢慢克服學生的聽力恐懼感和心理障礙。

二、雅思聽力的學

1 缺乏足夠的語音知識

雅思聽力是以英音爲主的國際口音，對於國內熟悉美音的大部分學生來說口音上有些難以接受，但無論是何種口音，最基本的前提是語音語調，如果大腦中存儲的語音有限，辨音能力就會很差。很多學生往往會出現以下幾種情況：

a. 讀音不正確或根本無某些單詞讀音的存儲。如cottage, dome, ventilation, cliff等。

b. 不適應連讀和吞音。如I’d li(ke a)nother bow(l o)f rice. 這裏like / laik / 以輔音結尾，another 以元音開頭，所以連讀。

c. 不熟悉英音和美音的差異。如basket,英音爲[bɑ:skit]，美音則爲[b?skit]。

2 語法知識的不足

雖然雅思聽力不考查單純的語法題目，但在錄音中會出現數量頗多的複合句，如果缺乏對句子結構的合理把握，哪怕是句中每一個單詞都聽得清楚，也未必能夠真正理解整個句子的含義。同時，很多學生習慣通過個人的心理判斷分析語法成分，如果這在瞬間完不成，那麼就會失去做題的節奏，從而出現漏題的情況。

3 場景詞彙和文化背景知識的缺乏

對於聽力中的常見場景不夠熟悉，相關詞彙量較小，比如租房場景相關詞彙都需要考生熟練掌握並快速反應。另外，聽不出諸如介詞，副詞，助詞，連詞等，這些詞一般會出現弱讀的情況。再者，雅思聽力中大多材料都是出自歐美人之手，如果不瞭解他們的社會體系，風土人情，生活習慣，人們的思維方式和價值觀念，在聽到類似的文章時，錄音中又沒做過多說明，很多學生會產生疑惑，如果有初步的文化背景知識有些題目甚至是可以提前判斷的，比如劍橋6test3中的銀行場景，英國的銀行一般都是every month寄送bank statement,而且開戶時會要求開戶人提供mother’s maiden name作爲security identity, 如果具備這樣的知識後面的題目就可以事先判斷。

4 培養良好的聽力習慣

雅思聽力不是一個獨立的聽的過程，在這個過程中，邊聽邊寫，記錄關鍵詞;邊聽邊說，先聽懂，再表述;邊聽邊做，聽到的信息落實到題目中去;邊聽邊畫，特別在地圖題中;邊聽邊猜，猜不認識的詞，猜將要出現的信息，養成眼，耳，手，腦並用的習慣。另外，注意精聽和泛聽的結合，培養學生積極的聽力習慣和語篇理解能力，精聽重在練習基礎，泛聽重在鞏固和擴大，前者是手段，後者是目的，用筆者的話說就是“雅思聽力是正在實現的目的和手段“。

總而言之，影響英語聽力教學和水平的因素很多，聽力水平的提高是一個漸進而複雜的過程，主觀因素，客觀因素;智力因素，非智力因素都會影響這個過程，雅思聽力教學水平的提高需要教師和學生共同克服這些限制聽力水平提高的消極因素，克服心理障礙，合理安排聽力練習，多方面充實擴大語言文化知識，把練習聽力的行爲培養成一種生活習慣，當你的聽力水平提升到一個與周圍‘凡人’不一樣的層次時，任何考試的聽力都將是a piece of cake!