託福聽力:Top downVSBottom up究竟應該如何精讀
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託福聽力:Top-down VS Bottom-up究竟應該如何精讀
相信不少託福閱讀老師在課後，都會讓學生採用精讀的方式去提升閱讀質量，以此鞏固學生閱讀基礎，同時加深作業的記憶和吸收程度。但往往學生對“精讀”這個概念非常模糊，究竟怎麼樣纔算是精讀?是查出所有單詞, 還是句句翻譯，亦或者寫解題思路?需不需要歸納段落大意?往往不同班型，不同基礎的學生對於精讀的理解也各不相同，這裏就需要老師根據學生自身情況和文本難度，對學生有不同的精讀要求。
爲何需要分情況進行精讀?
長久以來，不少學生在閱讀中形成了習慣性的的共同認識: 閱讀需要從單詞和詞組開始，也就是所謂的 “Bottom-up Model”——自下而上式的託福模式。學生對於託福閱讀文本採取decoding解碼的過程，先查出段落中的所有單詞，然後逐步上升到短語、分句的解碼翻譯，最後落實句子、段落和語篇的理解;學生不斷地對輸入的託福閱讀文本進行信息處理和整合，整個過程結束，閱讀也就結束，隨後才進行題目分析。
Bottom-up Model雖然是一種從基礎→繁複的自然理解過程，但也將閱讀過程簡單化，忽略了託福閱讀過程中的語境因素: 我們會發現，不少學生似乎能夠全段都翻譯下來，但基本上還是以詞彙和語法爲中心，採用分析語法結構的方法，理解重心完全放在了語言因素(詞彙，語法，語句分析等)，往往忽略了非語言因素的影響(句間邏輯，邏輯推理，作者目的，背景知識等)。這種Bottom-up的閱讀模式雖然在教學初期可以採用，但由於精讀過程非常繁瑣冗長，且會讓學生產生“只見樹木不見樹林”的閱讀觀感，對於程度較好的學生並不適用。
爲了解決 “自下而上”的閱讀模式所產生的問題，另一種閱讀模式也就應運而生: Top-down的心理閱讀模式。這種模式要求學生在閱讀的過程中，能夠act as a positive participant, 根據自己已有的句法，語法和語義知識，對於段落文本形成 Scanning→Predicting→Testing→Confirming→Revising 的五段加工模式;簡而言之，就是學生要能從段落整體框架入手，確立文本展開模式，隨後將句子，分句，詞組和單詞按照語法規則往框架內部做填充，進行信息甄別處理。
Top-down模式強調學生面臨的閱讀問題可能並不是語言問題，而是閱讀技巧和邏輯思維問題，它也確實能解決Bottom-up模式中的“只見樹木不見樹林”的問題，但無疑也從一個極端走向另一個極端。託福閱讀考試本就是語言考試，雖然存在像推理題、目的題、插入題這種考察句間邏輯和邏輯判斷的題型，但重心依舊還是在語言的基本理解上;Top-down的精讀模式強調的快速閱讀，很容易讓學生濫用結構框架進行預測，反而忽視了對於基礎字句的理解(造成細節題和取非題的錯誤)，或者在predicting的過程中將自己的想法理解強加在選項上(造成干擾選項判斷錯誤)。
那既然無論是Bottom-up 還是 Top-down均有優勢和劣勢，那在我們的培訓過程或者學生精讀過程中，不妨根據學生實際情況進行要求，做到兩者結合，即 “相互作用模式”：根據學生不同程度，或者文本的不同難度，選擇不同的精讀模式。既強調基本的字句理解，通過語言本身達到理解目的，又不要忽視段落結構和考點預判的模式，從整體角度分析難點題目。
那麼根據以上的教學法模式論述，我們也可根據學生的不同基本或者文本的不同難度，對學生下達不同的精讀要求：
1) 基礎良好，閱讀能力強的學生重點以Top-down閱讀模式梳理鍛鍊框架，學會抓取思路考點和分析段落框架，並且能夠從邏輯和內容的角度逐一甄別每個選項。
2) 基礎尚可，閱讀能力在20分左右，詞彙基礎足夠的同學可以採取Top-down & Bottom-up結合的模式，在基本理解段落構成之外，重點放在難句翻譯理解，明確題目考點和選項逐一排除上。
3) 基礎薄弱，尤其是閱讀成績個位數或者10分出頭的學生，應採取Bottom-up的模式進行精讀: 原文段落題幹選項逐一摘詞背誦，段落逐句分析翻譯，題目對應區間定位。
Bottom-up Model閱讀模式在託福閱讀中基本就是查詞+詞性辨析+句法分析+段落逐句翻譯，這邊不再贅述~
對於Top-down的閱讀模式舉幾個栗子：
TPO-24: Lake Water
Paragraph 2: The questions become more complicated when actual volumes of water are considered: how much water enters and leaves by each route? Discovering the inputs and outputs of rivers is a matter of measuring the discharges of every inflowing and outflowing stream and river. Then exchanges with the atmosphere are calculated by finding the difference between the gains from rain, as measured (rather roughly) by rain gauges, and the losses by evaporation, measured with models that correct for the other sources of water loss. For the majority of lakes, certainly those surrounded by forests, input from overland flow is too small to have a noticeable ges in lake level not explained by river flows plus exchanges with the atmosphere must be due to the net difference between what seeps into the lake from the groundwater and what leaks into the groundwater. Note the word"net": measuring the actual amounts of groundwater seepage into the lake and out of the lake is a much more complicated matter than merely inferring their difference.
3. Which of the following can beinferred from paragraph 2 about the movement of water into a lake?
A. Heavy rain accounts for most of the water that enters into lakes.
B. Rainfall replaces approximately the amount of water lost through evaporation.
C. Overland flow into lakes is reduced by the presence of forests.
D. Seepage has a smaller effect on water level than any other input.
Top-down Model: Paragraph structure 精讀要求
1). Question about Lake level
2). Theory 1: 地表水(flowing of inflowing and outflowing river and stream) →決定了Lake level
3). Theory2: 大氣層交換(difference between rainfall and evaporation ) →決定了Lake Level
4). Example:majority of lake, especially surrounded by forest (特指修飾→可能會有考點)
5). Theory3: 反駁 (not explained by river flows plus atmosphere →間接反駁了theory 1 and 2) +正確觀點地下水的滲透(difference between seepage into the lake and seepage into the groundwater)
6). “Net” emphasis~
託福備考經驗:攻克託福聽力的三大技巧
託福備考經驗一：聽寫法
聽不懂不是理由，而是你的努力還不夠!每天一篇精聽的聽寫練習，效果會遠遠超出你的想象~~歷年託福聽力的真題和模擬不止可以用來做選擇題，如果拿來做聽寫練習，可是會事半功倍!如果覺得真題有點難，VOA聽寫應用也超棒的，是很適合託福水平的美音聽寫素材!
聽寫前的準備工作很簡單：戴好耳機，打開一個空白文檔，然後就可以準備運動你的大腦和手指了。當然如果更喜歡用紙筆做聽寫，也完全可以按照自己的習慣來做，不過如果練聽力的時候還能順便練練鍵盤打字的速度，對準備託福上機考試、尤其是寫作文時的打字速度也是非常有幫助的，可謂一舉兩得!聽寫的過程不是一步到位的。我們的目標是把每句話每個字都完整正確地寫下來，因此需要反覆的聽和修正：
A. 完整地聽一到兩遍
千萬不要一上來就急着動筆，心急做不好聽寫。第一遍聽的任務是要把內容完整聽過，抓住內容大意。除了對話之外，託福的聽力素材往往是有點學術的講座，綜合口語和綜合寫作中的也是如此，不僅僅是日常生活那麼簡單，所以光記住那隻言片語是不夠的，領會全篇的大意、理清邏輯結構纔是做好聽力理解的第一步。
B. 逐句聽寫
第二步，要開始聽寫了。一般來說可以聽一句寫一句，如果聽力基礎比較好，也可以邊聽邊寫。當然，邊聽邊寫對聽力理解的能力要求是比較高的，“輸入”和“輸出”同時進行可是非常有挑戰性的!對大多數同學來說，還是建議聽完一句後暫停錄音，寫完後再聽下一句。遇到聽不懂、或者不確定的地方，可以倒回去重聽。
C. 覈對原文
終於把一段文字逐字逐句聽寫下來了，耳朵、腦袋和手指都有點疲倦了吧?不過覈對答案的過程也非常重要!考生可以對照原文，用紅色改正出錯的地方，找出自己的弱點所在：是辨音困難?是理解錯誤?還是單詞拼寫有疏漏?總之，哪裏不會補哪裏，對症下藥纔是關鍵!
託福備考經驗二：筆記
在考試過程中，無論是聽力題，還是綜合題中的聽力部分，除非是過耳不忘的天才，否則永遠都要更相信筆記上記錄的內容。不過，在此要提醒大家特別注意的是，好的聽者絕不等於筆記狂人!積極地聽(active listening)纔是最好的方法。所謂“積極”聽，就是主動地理解並記住聽到的信息，搞清各個信息點之間的關係，用分析的頭腦來聽。練習到一定程度後，甚至還可以預測後面即將聽到的內容!這樣的聽法可以大大增加頭腦中記憶的信息量，因爲信息都已經按一定的邏輯擺在你的腦袋裏了，而需要記筆記的地方也就僅限於一些關鍵詞，或者名詞、數字之類的了。
託福備考經驗三：泛聽法
平時做練習時，除了精聽之外，一定的泛聽也是很有好處的，可以幫你在比較放鬆的狀態下“磨耳朵”。當然，這個“放鬆”指的是不以做題爲目的，心態上比較輕鬆，但也不是說完全不過耳朵，或者過耳就丟掉的那種。泛聽的材料也需要我們積極地去理解。
其實說得簡單一點，比如在閒暇時認真地聽些新聞或影視材料，不要求精細到字句，只理解大意的那種，就算作“泛聽”。泛聽可以幫助我們提高語感，在不知不覺中就會對英文語音產生親近和熟悉感。這樣的提高是不知不覺的，但一段時間下來也能看到明顯的進步!
託福備考經驗:如何分析文章主旨題
一、判斷題型：
很多同學認爲，主旨題並沒有什麼區別，不管它是以What開頭還是以Why開頭都是一樣的，事實上並不是這樣的。接下來，筆者總結了兩種主旨題的問法：
1.內容主旨：
What problem does the man have?
What are the speakers mainly discussing?
What is the main topic of the lecture?
What is the lecture mainly about?
What aspect of X does the professor mainly discuss?
2.目的主旨：
Why does the student visit the professor?
Why does the student visit the registrar’s office?
Why did the professor ask to see the student?
Why does the professor explain X?
它們到底有什麼區別呢?事實上，如果說是以Why開頭的主旨題的話，它更強調的是學生主動而且非常明確地提到他來這兒要做什麼——他的目的是什麼;但是如果說它是以What開頭的話，更多的是需要我們聽完全文對全文進行總結，並且文章的後半部分可能會跟學生剛去的時候談到的話題有些變化。
二.信號詞和考點梳理：
那麼判斷好題型之後，就可以對應筆記找答案做題了。那麼準確的記錄筆記就顯得尤爲重要，我們需要了解常考的信號詞考點位置，用來預測考題。以下總結的是託福聽力中的兩種主旨題的信號詞和常見考點。
1.內容主旨題：
此題型需要聽好全文，有良好的聽力能力和概括能力，選出最符合全文大意的選項。在講座中，信號詞一般是位於開頭的today...,so....。
2.目的主旨題：
此題型考點位置一般出現在文章開頭位置，一般在對話中出現頻率居多。當然，也有出現在文章其他位置的可能，此時，要靠信號詞來確定。目的主旨題的信號詞一定是表明學生目的的詞，如下：
My problem/my question is…
I was wondering...
I was hoping...
I’m supposed to do…
I am thinking, I was thinking...
figure out, work out, sort out...
Could you tell me _X?
Having a hard time doing sth...
I don’t know where to start looking.
I’m afraid it’s not enough/what else to put in the report.
There must be some kind of mistake or something.
三、答題技巧及案例分析
(一)內容主旨題：
1、主旨題要考的是所聽材料的中心內容，因此一定要排除那些只與所聽文章部分內容有關係的選項。
2、仔細聽段落開頭，答案很多時候就出現在開頭位置。
3、在開頭之後，還應根據所說內容對開頭所得到的信息和感覺進行適度調整。有時這種調整很有必要。
4、充分注意段子當中反覆出現的詞彙和反覆出現的概念，它們往往能夠爲解題提供非常重要的線索。
5、充分利用所記的筆記，思考什麼樣的主題可以將你筆記當中的所有細節聯繫起來。選擇最接近主題的選項。
下面我們來看一道例題：
9 Conversation 2
What are the speakers mainly discussing?
A.A book that the man is trying to find in the library
B.A book that the man already returned to the library
C.A book that the man is using to write his senior thesis
D.A book that the man lent to his sociology professor
聽力原文：
Student: Excuse me. Can you help me with something?
Librarian: I'll do my best. What do you need?
Student: Well, I've received a letter in my mailbox saying that I'm supposed to returna book that I checked out back in January, it's call "Modern Social Problems" because I'm writing my senior thesis, I'm supposed to be able to keep thebook all semester.
分析：
正確答案 C
文章開頭就已經說了學生收到一封信要求他還書，但是因爲寫畢業論文，所以一直要用。所以C爲正確答案，與原文一致。而其他選項，學生並不是要討論去圖書館找書，排除A;書因爲是學生要用的，後面對話也在討論如何續借，所以不是已經return的，排除B;雖然下文提到了sociology professor，但是全文不是在討論學生要借書給社會學教授，社會學教授只是一個片面的小的點，不可能成爲主旨，排除D。
(二)目的主旨題：
1、認真聽對話的中心內容，並且注意辨別所聽到的其他內容。例如：在一位教授的答疑時間裏，一名學生就一篇生物學的論文去尋求教授的幫助。他們的談話內容中可能會包括很多生物學的內容，但中心內容是這名學生在寫這篇論文時需要得到幫助。在這樣的對話中，說話人的中心目的不是想講述生物學的內容。
2、在這類對話中，通常會有一些原因的表達，而只要出現原因基本就是考點所在，這是千古不變的真理。
3、在這類對話中，學生一般總是在尋求解決問題的方法。這時你需要重點注意三個方面：第一，這個學生的問題是什麼?即提出問題;第二，爲什麼產生這個問題?即對問題的分析;第三，如何去解決這個問題?對話中的教授或另一個說話人往往會提出一些建議，因此，建議的出現通常會成爲這個段子的解題關鍵。
我們再來看一道例題：
E.G. TPO 8 Conversation 1
What does the man go to see the registrar?
find out why he is not on the list of graduating students
explain why he has not fulfilled his graduation requirements
find out the exact requirements for graduation
submit a document required for graduation
聽力原文：
Student: Hi, I’d like to drop off my graduation form; I understand you need this in order to process my diploma.
Professor: Ok, I will take that. Before you leave, let's me check our computer. Looks like you are OK for graduation, and actually, I am getting a warning flag on your academic record here.
分析：
正確答案是D
文章開頭就有表示目的的信號詞I’d like to...，因此後面的drop off my graduation form就是學生的目的所在。考生需要注意常考短語的積累，如drop off是“上交”的意思，等於D中submit的同義改寫。而原文中的graduation form在D中也進行了同義改寫，變成了document。因此考生們需要注意信號詞的捕捉，固定搭配的意思，以及常見的同義替換。
四、總結
筆者提醒考生，筆記一定要對應考點記錄。並且要注意避免以下選項：
1.範圍小-細節進入主旨題(最常見);
2.範圍大-沒鎖定主旨;
3.不正確選項(即文章中根本沒有涉及到的內容)
並且注意信號詞的捕捉和同義替換的影響。準確記錄好考點，相信大家一定能攻克兩種主旨題。
託福聽力:Top-down VS Bottom-up究竟應該如何精讀
