關於英語寫作的技巧:只需多背精寫
編者按：在英語學習過程中，寫作訓練必須由背誦作爲前提條件，所以很多時候我們只需多背誦，精寫東西。下面讓我們一起來看看這篇只需多背精寫。
實踐和教訓
多年前,爲了提高同學的英語的寫作興趣,我動員他們寫英語日記. 學生們大本小本交上來一大摞.翻開一本本批改,我才發現在自己給自己挖坑:除了花樣翻新的語法錯誤,更多的是漢語式的英語,簡直無從改起.後來就放棄了. 再後來,每週安排寫作文. 效果還是很糟糕:很痛苦又很耗時批改出來的作文很少有同學認真看老師的批改,更不用說去改錯或作筆記.可想而知,同樣或相似的錯誤反覆出現在以後的作文裏.
吃一塹長一智
現在,我從實踐中得出的結論是:一,輸出之前要先輸入;二,輸入大於輸出.換一句話說, 寫作訓練必須由背誦作爲前提條件. 輸入就是被動接受英語的表達模式。這一認識也得到現有的理論支持.美國語言學家S.D.Krashen人爲：語言輸入的作用就是激活大腦中的習得機制，而激活的條件就是恰當的可理解的語言輸入。語言使用能力，不是教出來的，而是隨着時間的推移，接觸大量的可理解語料之後自然獲得的。具體到英語寫作,必須認識到:沒有一定數量的範文積累,就不會形成英語的基本表達模式,只會在漢語母語的模式裏造句行文.這一認識讓我和學生從大量無用的勞動中解脫出來,專心做好基礎性的鋪墊工作.經過一段時間的背誦和檢查,學生寫出來的作文像模像樣了.其實就是仿寫.
仿寫的步驟
第一,背誦範文.背誦那些精選出來的範文,尤其是高考滿分範文,原因是這些範文具有借鑑和參考價值;
第二, 默寫範文. 默寫主要是爲了培養學生的寫作邏輯, 避免顛三倒四,忽東忽西,其次養成準確記憶的習慣. 不少學生有丟三落四的陋習,這一步可以慢慢糾正這個頑疾;忽視或省略這個環節會讓基礎不牢的學生的預期效果大打折扣;
第三,分解和分析.重點是透徹理解語法現象和詞彙應用. 最好求助於英語詞典,避免膚淺或誤解;
第四,吸收和拓展.老師佈置作文時候一定要用心篩選,或自己設計,力爭背誦的作文和要寫的作文內容相似,創造有利於學生仿寫的題材, 讓包括逃避寫作在內的所有的學生都有充分的獲得感,如此纔可以點燃學生的學習寫作的熱情.
公衆號：貴友英語寫作
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