單個動詞作主語的語義語法考察
§1“主謂結構(S+V)”
1.0 動詞加動詞的結構形式
首先我們採用馬慶株先生《自主動詞和非自主動詞》(1985)中的動詞分類，考察不同音節的動詞加動詞之間搭配規律和結構模式。如下：
(1)動賓結構：在動詞和動詞所有搭配中，形成動賓結構的比率最大。
A“非自主的能願或屬性動詞＋動詞”肯定構成“動賓結構”。例如：
能說。 有變化。 可以畢業。
B“自主動詞＋自主動詞”能夠構成“動賓結構”。例如：
看錶演。 學習跳舞。 幫助調查。
(2)動補結構：例如：
氣病了。 買上當了。 研究透了。
(3)緊縮結構：一般是“動詞＋‘就’＋動詞”的形式。例如：
跑就殺。 輸了就承認。 喜歡就買。
(4)複合謂語：一般由並列關係的自主和自主動詞構成。而且有“單單”或“雙雙”相配的音節要求。例如：
又爭又搶。 調查研究。 參觀訪問。
(5)連謂結構：一般由自主動詞和自主動詞構成“動詞＋‘再’＋動詞”的形式，且兩個動詞的施事相同。例如：
看了再說。 統計完再彙報。 調查完再討論。
(6)主謂結構：這個結構是我們討論的重點。
A“自主動詞＋非自主的‘可以’”肯定形成“主謂結構”；例如：
看可以。 調查可以。 休息可以。
B“雙音節持續義的自主動詞＋‘進行、開始’類自主動詞”；例如：
調查開始了。 工作結束了。
C少數“雙音節的非自主變化動詞＋雙音節的自主動詞”；例如：
誤解產生了。 誤會結束了。
1.1“主語（動詞）＋謂語（動詞）”
1.1.1“主語（單音節動詞）＋謂語（動詞）”
由單音節動詞做主語、動詞充當謂語構成的主謂結構只有一種，即“單音節自主動詞＋雙音節非自主動詞（只有“可以”）”。例如：
去可以。 看可以。 聽可以。 走可以。
等可以。 洗可以。 審可以。 賣可以。
由此來看，可以充當主語的單音節動詞一定是自主動詞，而不能是非自主動詞；做主語的動詞不能受定語的修飾；可以重疊，如“看看可以”；一般也不可以加“了／着／過”，例如：
看過可以。 走了可以。 等着可以。（需要語境）
這就說明主語位置上的單音節自主動詞在語義方面陳述性強。它們雖然能進入這種主謂形式，但是它們的指稱性弱，不能受定語的修飾。另外，這裏可以作謂語的只有“可以”。
1.1.2“主語（雙音節動詞）＋謂語（動詞）”
(1)作謂語的動詞是“開始、結束、進行、完成”等自主動詞。例如：
調查已經開始了。 調查結束了。 調查正在進行。 調查正進行着。
學習已經開始了。 學習結束了。 學習正在進行。 學習正進行着。
作主語的動詞不多，都是雙音節動詞。謂語前可以加上副詞和語氣詞。語義上謂語表示一種狀態。作主語的動詞指稱性強，具備了名詞的一些語法功能，而且主語前面可以受定語的修飾。例如：
重要的比賽已經開始了。 這份工作已經結束了。 我的學習正在進行。
以上的考察和討論，尤其是主語位置上的動詞可以受定語修飾而且不能重疊可以看出，這裏充當主語的動詞具備了名詞的一些語法功能。
經我們考察，能作主語的動詞數量不多，有：表演、比賽、報告、辯論、採訪、測量、傳播、打擊、登記、抵抗、調查、鍛鍊、發展、訪問、分裂、分析、服務、改革、改進、改良、干擾、干涉、工作、攻擊、觀察、管理、廣播、覈對、化裝、回答、彙報、活動、交流、記錄、監督、檢查、檢討、交換、交流、交涉、教育、進攻、開發、考查、考察、勞動、利用、聯合、練習、描述、毆打、排列、配合、培養、賠償、批發、批判、批評、評論、破壞、遷移、侵略、商議、申請、審查、生產、使用、試驗、收穫、收買、收拾、思考、飼養、送行、搜查、討論，挑選、挑戰、調整、統一、團結、維修、修改、學習、尋找、研究、演出、延期、移動、印刷、遊覽、游泳、召集、照顧、征服、整理、證明、指揮、治理、治療、製造、種植、裝飾、準備、阻礙、報復、抱怨、比較、辨別、剝削、補助、捕捉、部署、佈置、操縱、抄寫、重複、出差、等待、救濟、考驗、盤問、運輸、爭論、爭吵、誤會、爆炸。
可以作主語的動詞多是雙音節的、具有［＋自主＋持續］特徵的動詞，但是也有少數非自主的雙音節持續動詞，如“爆炸、誤會”（如“爆炸開始了”，“誤會結束了”）。不可以作主語的動詞有兩類：一類是雙音節的、具有［—自主—持續］特徵的動詞，另一類是雙音節的、具有［＋自主—持續］特徵的動詞。
(2)謂語是雙音節非自主動詞（只有“可以”）例如：
訓練可以。 調查可以。 利用可以。 休息可以。
休息可以。 選舉可以。 修理可以。 承認可以。
這裏能作謂語的只有“可以”。可以充當主語的動詞是雙音節自主動詞。可是雙音節的非自主變化動詞與“可以”在語境中也能說，但是離開語境一般不能單獨成句。例如：
看見可以，（沒看見的話就不要隨便指責別人）。
作主語的動詞一般不能加“了／着／過”，特殊情況下需要語境，如“承認了可以”。不能受定語修飾。
1.1.3“動詞重疊（主語）＋（副詞）＋動詞（謂語）”
這裏作主語的單音節和雙音節動詞都可以重疊，但是能作謂語的是非自主動詞“可以”。例如：
嚐嚐可以。 看看可以。 研究研究可以。 討論討論可以。
進入這個格式的動詞都是自主動詞，因爲非自主動詞本身不能重疊。它們有：
單音節動詞：抱、背、比、避、補、擦、查、攙、唱、嘗、鋤、吹、打、戴、讀、管、喊、核、對、烘、澆、教、烤、捆、練、量、晾、罵、磨、碾、念、拍、刨、泡、劈、騎、忍、省、試、數、說、送、算、聽、問、捂、想、笑、寫、修、煮、坐、做、等、動、躲、跑、睡、躺、跳、站、走、看、畫、砍、送。
雙音節動詞：比較、打扮、打擊、打聽、登記、調查、鍛鍊、反映、鼓勵、觀察、關心、督促、管理、堅持、檢查、講解、交流、教育、接觸、開導、考查、考察、練習、批評、提醒、躲避、活動、討論、商量、勞動、聯絡、玩兒、學習、修改、整頓、治理、裝飾、準備、總結、商議、警告、規定、培養、辨別、表揚、處罰、放鬆、分析、改革、概括、鼓動、監督、檢討、回憶、介紹、清理、請示、慶祝、審查、實踐、試驗、梳理、調整、維修、研究、責備、照顧、照料。
1.2“主語（動詞）＋謂語（形容詞）”
首先我們考察“動詞和形容詞”組合，能構成的結構有三種可能：動補結構、動賓結構、主謂結構。
(1)動補結構：a 自主動詞：看好了。 學好了。 改造好了。
b非自主動詞：變壞了。 炸碎了。
(2)動賓結構：a 自主動詞：表揚先進。 批評後進。 承認亂。
b非自主動詞：怕黑。 嫌髒。 怕髒。
(3)主謂結構：a 自主動詞：看了好。 訪問過好。 統計過好。
b非自主動詞：死了好。 忘了好。 爆炸很危險。
以上三種並不是完全獨立的，同一個搭配可以構成其中的一種結構，也可以構成其中的兩種結構，例如：“看＋好”，有兩種歧義，一種是動補結構“看好了”，形容詞是動詞的結果或程度。另一種是主謂結構“看（了）好”，形容詞是評價。
1.2.1“單音節動詞(S)＋形容詞（謂語）”
這裏可以作主語的是自主動詞和非自主動詞的變化動詞，它們都可以加上體助詞“了／着／過”。例如：
走了好。 看過好。 穿着漂亮。
忘了好。 病了好。 生了好。
作主語的動詞不可以受定語修飾，但可以受狀語修飾，如“快點走好”。作謂語的形容詞都是性質形容詞中的少數評價義形容詞，例如“好、漂亮、舒服”等。它們是對主語動詞所表示的動作或動作結果的評價。
1.2.2“雙音節動詞(S)＋形容詞（謂語）”例如：
工作重要。 照顧認真。 配合默契。 學習重要。
愛好廣泛。 安排妥當。 抄寫整齊。 表現良好（惡劣）。
這種當作主語的動詞也不多，都是雙音節自主和少數非自主動詞。
而且作主語的動詞後不能加上時體助詞“了、過、着”，也不能重疊。但可以受定語的修飾。例如：
這種安排很妥當。 默契的配合很重要。 科學的管理很必要。
這個格式中，可以作主語的動詞有：
自主動詞：愛好、安排、報告、表達、表現、抄寫、部署、概括、觀察、估計、管理 處理、搭配、發揮、反映、配備、影響、體會、運用、配合、損失、爭吵、學習、轉變、批評、分析、交代、抵抗、表演、發展、解釋、判斷、設計、討論、照顧、照料、指揮、準備、應付、應用、閱讀、組織、活動、變化、剝削、測量、駁斥、表達、攻擊、覈對、回答、調動、進攻、理解、刻畫、決斷、評論、工作、鍛鍊。
非自主動詞：誤會 誤解 畢業 進化 脫落。
可以在這一格式作謂語的形容詞大致有以下這些：
重要、認真、默契、廣泛、妥當、整齊、良好（惡劣）、周密、全面、仔細、準確、科學、及時、正常、齊全、深遠、深刻、巨大、激烈、快、慢、嚴厲、容易、難。
它們都是評價義的性質形容詞。單音節動詞作主語時，可以作謂語的形容詞數量很少；雙音節動詞作主語時，可以作謂語的形容詞數量很多。需要注意的是，在這個格式中，主謂之間可以加上副詞“很、非常、特別、十分”，例如：
爭吵很激烈。 發揮十分正常。 進化很慢。
語義上，謂語都是對前面動詞所表示的動作的一種評價。這種語義關係表現在語法上時，大多數都可以轉換進入“V＋得＋很／非常／十分／特別＋A”格式，例如：
安排得很妥當。 概括得很全面。 照料得十分細緻。
這種格式構成的是動補結構。也有少數不能轉換進入這種動補格式。例如：
愛好廣泛。
作主語的動詞重疊以後，有的也可以成句。例如：
商量商量好。 看看行。 修理修理就行了。
§2“主述賓結構(S+V+O)”
2.1 謂語是自主動詞
(1)“要、需要”類
謂語是動詞“要、需要”等。這裏的謂語動詞是實義動詞，不是能願動詞。例如：
查需要時間。 愛需要勇氣。 修需要幫手。
瞭解需要一定的時間。 參觀要好的嚮導。
表演需要高超的技藝。 領導需要很強的組織才幹和領導氣質。
通過以上例子我們可以看出，這種格式中作主語的動詞都是自主動詞，不可以是非自主動詞，而且，後面不能加“了／着／過”。另外，其賓語只能是名詞性詞組。
(2)“引起、造成、形成”類
例如：
死亡引起了恐慌。 猜疑引起誤會。 討論引起重視。
(3)“進行、開始、結束、完成”類
例如：
調查結束兩個月了。 競選開始兩個小時了。
討論進行一刻鐘了。 考察完成一年了。
這裏主語都是雙音節動詞，賓語都是數量短語。
以上三種動詞作謂語時，作主語的動詞都不能重疊。動詞重疊表示“V一下”的意思，本身含有陳述義，所以動詞重疊後不能和自主動詞搭配構成主謂結構，但可以受到名詞定語的修飾。例如：
雜技表演需要高超的技巧。 少女的死亡引起了示威遊行。 總統競選開始兩個小時了。
(4)“給、教（教育義）”類
這種情況下，主語動詞多數也是雙音節動詞。其後的第一賓語多指人，是動作的受益對象；第二賓語多是抽象的事物，如“機會、道理”等。而且，作主語的動詞不可以重疊，作謂語的動詞可以受副詞“還”的修飾，賓語多是雙賓語結構。例如：
調查給了我一個機會。 工作教了我一個道理。
除了以上四類外，還有一種情況就是，謂語是“使、讓、叫”類，它們引起的賓語多是兼語結構，且兼語成分經常是人稱代詞。作主語的動詞不可以重疊，雙音節動詞一般不能加“了／着／過”。謂語前可以加“總、也”。例如：
躺着讓我舒服些。 讀書也讓我開闊了眼界。 打牌總讓我心煩
2.2 謂語是非自主動詞
(1)謂語是能願動詞
作謂語的能願動詞可以是必要動詞、可能動詞、估價動詞和許可動詞，願望動詞和“準、許、配”等不能作謂語。
當單個動詞作主語，謂語是能願動詞時，賓語可以是動詞性詞組，也可以是形容詞性詞組。例如：
損失需要補償。 裝修要快。 學習要用功。 生活要節約。
愛要有勇氣。 鍛鍊可以讓人身心健康。 學習能夠使人充實。
這種格式作主語的動詞可以是自主或非自主的變化動詞。能作主語的動詞範圍比較廣泛。絕對不能作主語的動詞是屬性動詞和能願動詞。作主語的動詞可以受定語的修飾，例如：
經濟損失需要補償。 體育鍛煉可以增強體質。
(2)謂語是“是”
這裏構成的句子是動詞作主語最常見的一種。在這種格式中，賓語有兩種：
名詞性詞組： 表演是我最喜歡的（工作）。 開除是我們學校最嚴厲的處分了。
介賓詞組： 妥協並不是因爲我們懦弱。
作主語的動詞如果是雙音節的，其後一般不能加“了／過／着”。另外，我們發現，動詞作主語、謂語由“是”充當所構成的句子，大多都在一對一的語境關係中出現。而且，在主語位置上動詞也可以重疊，例如：
看看是可以的。 修理修理是可以用的。 鍛鍊鍛鍊是有利於健康的。
謂語是“是”，能作主語的動詞大都是自主和一部分非自主動詞。不能作主語的動詞有：
A：等於 合於 在於 位於 善於 屬於 樂於
便於 急於 易於 勇於 聽見 看見 夢見
碰見 瞅見 瞧見 窺見 瞥見 撞見 遇見
認得 取得 認得 曉得 記得 懂得 覺得
獲得 博得 贏得 適得 顯得 捨得 使得
值得 產生 出生 叢生 誕生 發生 降生
派生 滋生 給以 加以 得以 予以 超乎
出乎 無須乎
B：富有 具備 具有 沒有 有 佔有 帶 頂
合 是 姓 代表 包含 包括
C：能 可以 會 可能 願意
D：上 下 起 進 出 往
E：自主動詞中，後一音節讀輕聲的口語詞：嘀咕
嘟噥 哆嗦 骨碌 咕噥 吧嗒 吧唧 咕嘟
咕唧 咕嚕 撲騰撲棱
F：自主動詞中帶後綴“巴、騰、哥、嘍、咕、達、哧、悠、
拉、合、摸、掇”的派生動詞，口語性極強，例如：
試巴 掰哧 蹦達 掂掇 搭哥 搗咕 湊合
抖咂 翻騰 扒拉 轉悠
以上六類中，前三類是非自主動詞，後三類是自主動詞。
(3)謂語是屬性動詞類（除“是”外）
這裏的屬性動詞指的是除了“是”以外的動詞。有以下兩類：
(a)謂語動詞是“等於、好像、如同、好比、屬於”等等，即相等和比較關係義或包含義的動詞。例如：
退卻等於失敗。 抄襲好比盜竊。
S+V
（單）自主動詞＋自主動詞(X)
（雙）自主動詞＋自主動詞(O)
欺詐屬於違法犯罪。
該格式中，自主動詞和非自主動詞都可以充當主語，而且主語後不能加“了／着／過”，賓語一般都是動詞或動詞性詞組。作謂語的動詞類可以受副詞“就”的修飾，類可以受“也”的修飾。作主語的動詞可以受定語的修飾，例如：
學術抄襲好比盜竊。商業欺詐屬於違法行爲。
(b)謂語動詞是“有”時，也可以成句，例如：
笑有治百病的作用。 撒謊對你沒有好處。
當謂語是屬性動詞（除“是”外）的時候，賓語一般是“作用、好處”。主語動詞不能重疊，也不能受定語修飾。
§3 結論
3.1 以上我們考察了單個動詞作主語的結構形式和特徵。考察結果可以證明動詞的指稱性和陳述性與自主、非自主密切相關。
首先，在所有的搭配中，大部分自主動詞都可以作主語，非自主動詞中除了變化動詞外都不能作主語，所以自主動詞比非自主動詞的指稱性強。其中，雙音節的持續義自主動詞可以進入所有的格式裏充當主語，這是我們證明的指稱性最強的一類動詞。
其次，在所有主語是動詞的搭配中，非自主動詞都能作謂語，自主動詞中可以作謂語的數量有限；而且，從作主語的範圍來看，謂語是非自主動詞時可以搭配的作主語的動詞範圍最大，由此證明非自主動詞比自主動詞陳述性強。其中，非自主的“可以”在S+V和S+V+O兩種句式中都可以充當謂語，它的陳述性最強。
我們着重考察的特徵有：能否受定語修飾、作主語的動詞能否重疊、能否加時體助詞。這些與我們要考察的指稱性和陳述性密切相關，其中，可以受定語修飾是指稱性的表現，可以重疊和可以加時體助詞是陳述性的表現。
3.2 在成句兩種形式中，我們發現動詞和動詞搭配的語義規律如下：
S+V+O
（單）自主動詞＋自主動詞(O)
（雙）自主動詞＋自主動詞(O)
（單）非自主動詞＋自主動詞(X)
（雙）非自主動詞＋自主動詞(O)
（單）自主動詞＋非自主動詞(O)
（雙）自主動詞＋非自主動詞(O)
（單）非自主動詞＋非自主動詞(X)
（雙）非自主動詞＋非自主動詞(X)
在第一種句子形式(S+V)中，我們可以看出：
第一，各種搭配成句的可能性強弱關係：
自主＋非自主＞自主（雙）＋自主＞自主（單）＋非自主＞非自主＋自主＞非自主＋非自主(*)
其中，非自主動詞和非自主動詞絕對不能搭配成句。
第二，各類動詞指稱性的強弱關係：
雙音節自主＞單音節自主＞雙音節非自主
雙音節的自主動詞指稱性最強，而單音節的非自主動詞一般不具有指稱性。
第三，各種搭配中，可以作主語的動詞範圍的大小關係：
非自主（可以）＞自主動詞（開始類）
第四，各類動詞陳述性的強弱關係：
非自主（可以）＞自主動詞（開始類）＞其它自主動詞和非自主動詞
因爲“可以”能夠搭配的作主語的詞的範圍最大，所以它的陳述性最強；“開始”類次之；其它自主動詞和非自主動詞一般只能搭配體詞主語，所以陳述性比較弱。
在第二種形式(S+V+O)中，我們發現動詞和動詞搭配的語義規律如下：
（單）非自主動詞＋自主動詞(X)
（雙）非自主動詞＋自主動詞(O)
（單）自主動詞＋非自主動詞(O)
（雙）自主動詞＋非自主動詞(O)
（單）非自主動詞＋非自主動詞(X)
（雙）非自主動詞＋非自主動詞(O)
第一，各種搭配成句的可能性強弱關係：
自主動詞＋動詞＞非自主動詞＋動詞（單音節非自主動詞＋動詞(*)
其中，單音節非自主動詞作主語絕對不能成句。
第二，各類動詞指稱性的強弱關係：
雙音節的自主動詞＞單音節的自主動詞＞非自主動詞的變化動詞
雙音節的自主動詞指稱性最強，而非自主動詞的變化動詞指稱性較弱。
第三，各種搭配中，可以作主語的動詞範圍的大小關係：
“是”＞能願動詞＞屬性動詞＞“需要”類／開始類＞“給、教”類＞“引起”類
其中，非自主動詞作謂語時，可以作主語的動詞範圍差不多，尤其“需要”類和“開始”類的範圍無法比較。
第四，各類動詞陳述性的強弱關係：
非自主動詞＞自主動詞
綜上所述，在主語位置上，自主動詞指稱性強，非自主動詞陳述性強，它們的這種語義差異使自主動詞更適合充當主語，而非自主動詞反之。
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