如何才能更快速地記住俄語單詞
積累詞彙是學習外語的重要一環，很多人覺得自己的單詞不好記憶，記了忘，忘了記。那麼大家有沒有考慮過俄語單詞如何記憶?如果你也對記憶詞彙頭疼不已，那麼今天就給大家分享一些方法吧!希望大家多嘗試，總能找到最適合自己的。
[1] 詞源追溯法
· последний из могиган(衰弱種族最後的殘餘者)這個詞組，原爲“最後的莫希幹人”(莫希幹人是北美印第安人的一個種族，由於歐洲人殖民政策而衰亡)，美國作家庫珀的小說名。
· олимпиада(奧林匹克運動會)(希臘語：Ολυμπιακο，簡稱奧運會或奧運)是國際奧林匹克委員會主辦的包含多種體育運動項目的國際性運動會，每四年舉行一次。奧林匹克運動會最早起源於古希臘，因舉辦地在奧林匹亞而得名，由олимп (奧林匹斯山)+иада(競技)構成олимпиада一詞。
通過挖掘詞的來源，瞭解它的“前世今生”，並作對比分析進而將詞最終記住、記牢就成了一件易事。
[2] 趣味記憶法
衆所周知，母語較之其他語言更易於被記住，因此，在記俄語單詞時，可以給某些單詞按照發音註上漢語，這樣一來記詞就變得輕鬆多了(當然這種方法只是爲了便於記憶，標準的發音還是必須要掌握的)。
如：
калитка(便門)——“卡立他卡”
ведро(水桶)——“維德羅”
хлеб(麪包)——“黑列巴”
кальмар(魷魚)——“卡里馬爾”
здравствуй(你好)——“得拉斯維”
шайба(冰球)——“殺一把”
крокодил(鱷魚)——“咔咔地”
蘇聯教育學家В.А. Сухомлинский說，“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量。它可以最大限度地提高學生的學習興趣，激發學生的學習動力”。通過俄漢發音對比，儘管標註並不十分準確，但這種標註增加了記詞的趣味性，激發了學習者記憶俄語單詞的動力，記詞變得輕鬆、愉快起來，在某種程度上提高了記詞效率。
[3] 英俄對比記憶法
“英語和俄語雖然是兩種不同的語言，但它們都是同屬印歐語系的拼音文字，兩者之間有着密切的內在聯繫。”對於具有一定英語基礎的俄語學習者來說，在記憶單詞時，可嘗試運用英俄單詞對比的記憶模式，對他們分類進行對比記憶，記詞效果會更好哦。
如：
· 縮合詞：
WTO—BTO(世貿組織)
UFO—НЛО(不明飛行物)
· 動物詞彙：
lion—лев(獅子)
mice—мышь(老鼠)
· 交通詞彙：
airport—аэропорт(飛機場)
taxi—такси(出租車)
· 時間詞彙：
April —апрель(四月)
date—дата(日期)
· 表人詞彙：
hooligan—хулиган(流氓)
brother—брат(兄弟)
· 文體詞彙：
champion—чемпион(冠軍)
basketball—баскетбол(籃球)
· 飲食詞彙：
soup—суп(湯)
fruit—фрукт(水果)
[4] 情境記憶法
“情境創設”好比是一種刺激。“情境創設”是指要學會與一定的“情境”相關聯，學習的本質就是藉助“情境”實現對知識意義的主動建構。因此，合情合理的情景會促進單詞的記憶，記單詞就會變得輕鬆、愉快，記得紮實。
(一)通過聯想創設情境
“聯想能使人舉一反三，觸類旁通;聯想還能把新舊知識聯繫起來，達到溫故而知新。我們可以從俄語詞的同音關係、同義關係、反義關係、轉換關係、易混關係等方面入手建立聯想，進而實現對詞彙的高效記憶。
· 同音詞：
безкровный(貧血的)— безкровный(無家可歸的)
· 同義詞：
луна(月亮)— месяц(月亮)
· 反義詞：
чёрный(黑色的)— белый(白色的)
· 轉換詞：
купить(購買)— продать(銷售)
· 易混詞：
земной(地球的)— земляной(泥土的)
(二)通過找尋同根詞創設情境
對於有一定詞彙儲備的學生來說，通過找尋已經學過的同根詞的方法來記憶新學詞彙不失是一種高效的記詞方法，詞根是一個詞核心的部分，表示詞的最基本意義，利用同根詞創設情境可培養俄語學習者快速記詞的能力。
例如：學習者已經學過учить(教)一詞，便可通過該詞快速記住他的同根詞。所有這些詞都有一個共同的部分-уч-，-уч-表示這些詞詞義的最基本因素。
учить(教)一詞的同根詞有：
учёба(學習)、учение(學說)、учёный(學者)、учебник (教科書)、учитель(教師)、учиться(上學)、учебный(教學的)、поучиться(學習一陣)、учительская(教員室)、учительство(全體教師)、учительствовать(當教師)等。
(三)通過總結分析詞綴意義創設情境
如：
通過對比分析громкость(響度)、возможность(可能性)、чувствительность(敏感性)等詞分析出名詞後綴-ость表示的意義爲“性質”之義。
通過對比分析супермаркет(超市)、суперчеловек(超人)、суперфосфат(過磷酸鈣)等詞分析出名詞前綴супер-表示的意義爲“超、最、過”之義。
通過總結分析詞綴意義創設情境有利於學習者總結出一系列詞綴的基本意義，進而可實現單詞量快速擴充的目標。
[5] 觸物思義記憶法
所謂觸物思義就是指“只要看到身邊的人或事物，就想想用俄語如何說”。
以學生三點一線(教室—食堂—寢室)的日常生活爲例：
· 教室中可以看到：
黑板(доска)、桌子(стол)、牆(стена)等;
· 食堂中可以看到：
廚師(повар)、服務員(официантка)、餐具(посуда)等;
· 寢室中可以看到：
牀(кровать)、地板(пол)、窗臺(подоконник)等。
學習者在日常生活中能夠遇到的非常多的人和事物，如果看到了、聽到了，就努力想想用俄語怎麼說。如果忘記了如何說，或是根本就沒有學習過，可以隨時用手機進行查找記憶。如此反覆既接觸了新詞又複習了舊詞。這種單詞記憶法對於增強記憶效果和迅速擴充詞彙儲備量大是十分有用的。
俄語單詞如何記憶?記俄語單詞可以自身情況和學習的不同階段找到適合自己的方法，但方法不是萬能的，記憶單詞是外語學習中的一個難點，記單詞到記住單詞，需要一個長期反覆的過程，需要毅力和恆心，只要學習者認真對待單詞記憶，苦下功夫，結合行之有效的記憶方法，將單詞記好、用好是不成問題的。
