有多少種方法可以有效提高英語寫作能力
英語寫作能力是一種綜合英語能力，它不僅考作者所掌握的語言知識，使用外語的熟練程度，同時還考個人的思維能力和知識面，因此外語寫作對於大多數人而言，都是件頭痛的事情。但這並非說外語寫作高不可攀,一樣有捷徑可循。
書面表達最能考查學生對英語這門語言掌握的綜合能力。它要求準確運用詞彙、短語和語法結構，還需要上下文連貫、流暢。同時，語言要得體，又不拘於俗套。在考試中要想取得令人滿意的高分不是一輕而易舉的事情，非得下一番苦功不可。
一、加強聽力訓練，促進寫作
通過聽獲得語言信息及感受，在外語學習中是基礎的基礎。爲提高學生聽力，使其獲取更多的信息，從而爲表達打下基礎，要精心選擇多樣化題材，有對話，英美家庭生活習俗、風土人情、文化背景知識以及人物介紹;要語言地道，語速由慢到快，循序漸進。這樣既擴大了學生知識面又提高了表達能力。
二、大量廣泛閱讀，促進寫作
要提高寫作水平，學生們應該大量閱讀多種類型文章，拓寬知識面。在閱讀中體會優秀作品遣詞造句、謀篇佈局的技巧，培養語感，透徹理解詞義，深入認識成語和詞的搭配，把握英語的固定用法和思維方式，從而寫出準確地道的英語文章。例如，head andshoulders above，我們不會想當然地認爲是漢語“上面的頭和肩膀”，因爲我們已經體會了它的含義“遠遠超過，大大勝出”。
三、積累詞彙，促進寫作
猶如土木磚石是建築的材料一樣，詞彙是說話寫作的必需材料。如果要寫一個句子，10 個詞有8 個詞拼寫不出或拼寫錯誤，又怎麼能表達自己的思想呢?可見，衡量一個學生英語水平及交際能力的高低，關鍵還得看他掌握詞彙量的多少。提高學生寫的能力，必須掌握足夠的詞彙量，從而使學生在高考書面表達中，避免了因單詞拼寫錯誤而丟分。
四、書寫規範，促進寫作
高考“書面表達”的質量，既反映在表達內容上，也反映在書面形式上，因此，在教學過程中，從入門階段的書寫、抄寫、拼寫到聽寫等等，都要堅持從書寫26 個字母的基本功抓起，要求學生書寫規範，養成良好的書寫習慣。
五、圍繞課文綜合訓練，促進寫作
現行高中課文，是對學生進行聽、說、讀、寫綜合訓練的極好材料，故在課文教學中，應注意從以下幾個方面培養學生的能力，從而爲寫打下基礎。
1.遣詞造句能力
課文中出現的動詞，要特別注意，因爲動詞掌握得好壞，是學生能否正確遣詞造句的關鍵，每學到一個動詞，都要學生聯繫簡單句5 個基本句型考慮組成句子。不斷培養學生動詞決定句型的意識，讓他們一造句子就自然地考慮到選用句型。
2.朗讀和背誦能力
一般來說，聽與讀的訓練量必須幾十倍地多於說與寫的量，才能較自如地在口頭上或書面上表達自己想表達的。我們學漢語講究“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，學英語也應這樣。故在教學實踐中，堅持讓學生背誦部分優秀課文是一個行之有效的好方法。
3.口、筆頭概括能力
在學生背誦課文的基礎上，要求學生在給出關鍵詞的基礎上，口、筆頭複述課文，從而培養學生的概括能力。
六、結合高三複習，強化書面表達能力的訓練
從教學實踐中，我深深感到，儘管平時已注意對學生進行一定的寫作訓練，但學生在做書面表達題時卻不一定能得到理想分數。因此，必須結合高三總複習，強化學生的書面表達能力的訓練。在寫作訓練中，要求學生注意以下幾點：
1.認真審題，吃透要求
對題目所提供的信息，一定要認真分析，弄清楚該題目究竟要表達什麼，並將所規定的內容及要求重新進行整理組織，使它條理化，再以合適的口氣、身份從適當的角度進行表達。比如，有一次高二期末考試作文要求學生寫“對春節聯歡晚會的看法和期望”，很多學生看成“對春節的看法和期望”，四字之差，導致很多學生的文章嚴重跑題，因此得分極低。
2.明確內容，把握要點
高考書面表達有一個特點，即要求考生表達的內容，在題目中都已交待得很清楚，我們必須要求學生在做題時明確這些內容，把握住全部要點，理清脈絡，既不能無中生有，也不要漏掉要點。比如，寫英文信時，學生寫道：“Do you want to know?OK，let me tell you.”這純屬無用之語，所以建議刪掉這一句。應要求學生在仔細考慮試題內容後，把漢語提示簡化，然後用英語將要點列出，再擴展成句，組織成文。
3.語言地道，表達恰當
書面表達較之漢譯英有較大的靈活性，學生一定不要拘泥於對原料進行硬譯，要學會變通處理，變難爲易，一句話正說不行，反過來說，如果還不行，再換一種方式。如：他考試不及格。如果你記不住fail in the exam，可以換成not pass the exam 或not do well inthe exam，總之要選用自己最熟悉的句式來表達，儘量不要用沒有見過的句型，以避免因爲錯用句式而失分。
4.仔細檢查，認真修改
在完成短文以後，要求學生認真檢查，也可以同桌交換檢查，再交上來，檢查時要注意以下幾點：體裁，格式，要點，時態、語態，等等。通過這樣的訓練，學生在規定時間內寫出的書面表達，錯誤不多，語句較通順。
總之，寫是一種綜合能力的訓練，是對學生所學語言知識的綜合運用，是一個系統工程，它應貫穿於教學活動的全過程。作爲教師，必須長期堅持不懈地對學生進行聽、讀、說、寫全方位的訓練，才能真正提高學生寫的能力。
