高三英語高考備考計劃
複習是學習裏的一個重要環節，如何有計劃的進行備考呢?接下來本站小編爲你整理了高三英語高考備考計劃，一起來看看吧。
準備階段
利用半天時間，將自己在最後複習時間內要用到的資料整理一下，如做過的高考真題，高考模擬題，學習筆記，錯題本，考綱詞彙、經典例文以及好的範文等，對自己在這一階段的英語備考內容做到心中有數，提前分配好自己每天覆習的數量，防止眉毛鬍子一把抓。同時準備個筆記本，每天分類記錄複習中體會出的要點。
梳理階段
首先利用一天時間再將高考真題研究一下，並研讀一下考綱，尤其考綱變化之處，總結每年高考都會考查哪些考點。然後在五至七天裏，針對自己較易失分的地方，重點進行強化，找到做此類題的感覺。這個時期時間寶貴，一定要分清主次，不應死摳難題和偏題，應該找一些經典的題目，做少而精的練習。並且要充分發揮錯題本的作用，將以前的錯題重新再做一下，通過比較、延伸，真正做到做一題會十題。同時，在複習詞彙時，把詞彙手冊再快速梳理一下，重點聚焦在自己仍覺得有些陌生的詞，注意通過詞義辨析、詞組搭配、動詞用法等，並按照某種關聯進行歸類。最後，每隔2--3天按照高考的時間模式做一份模擬試題，自己進行實戰演習，找找考試的感覺。
緩衝階段
在考試的前一兩天，最重要的是放鬆身心。在這幾天，考生不必再去做很多題目，每天可以做一點中等的題目，增強信心，對考試保持感覺就行。可以翻翻錯題本及詞彙手冊，也可以看看自己平時總結的經驗以及記錄的心得，一定會大有收穫。
在具體的操作中，除了常規的完形和閱讀時得分的關鍵所在，對於聽力、語法新題型，十一選十，寫作也不可忽視。考生要堅持每天安排一定的時間進行適應性訓練和模擬，使自己保持良好的語言感覺和做題的敏銳思維。
聽力
考生可以把聽力訓練作爲一種調節劑，做到每天訓練。訓練時要把注意力集中在內容的整體把握上，不要因爲聽不清楚某些語句而慌了手腳。要訓練自己邊聽邊在題邊做一些筆記的習慣，避免短期儲存的記憶變模糊。
語法新題型
語法部分雖然以新的形式進行考察，但還是檢測一些最基本最常用的一些語法規則，考生不必過於緊張。因在一定的語境內進行考察，考生需要注意上下文間的邏輯聯繫，而且特別要注意對於句子的成分進行分析。
寫作
針對不同的寫作類型，選取一些經典的題目，每天像寫日記一樣限時寫一篇，練練手感，考試時就會習慣而成自然，不會慌張了。寫作過程中，要對考題提供的材料仔細閱讀，認真審題，注意要點齊全以及寫作格式和語法邏輯的正確性，並注意長短句結合，增加倒裝結構，強調等的句式的變化。巧妙使用設問，排比，比喻，暗喻等修辭手法，增加文章的可讀性。值得強調的是，近幾年的高考作文中對於描述的要求明顯提高，但考生寫作時仍要注意描述和議論之間的適當比例，一般來說議論的比例不應低於50%。
最後要提醒的是英語考試一定要提早至少四十分鐘左右到達考場，考慮到任何交通或天氣方面的突發情況，因爲遲到不要給自己帶來不必要的緊張情緒，甚至留下終身的遺憾。收音機電池及耳機最好準備雙份。控制好做題時間，如果感覺完形和閱讀較難的話，原則上回答問題，翻譯和寫作的難度不會太高，因此必要時要做出合理的取捨，留出足夠的時間完成後面的題目。要相信英語高考的難度在十幾年中都保持一個非常平穩的水平，只要自己穩定好心態，控制好每個部分的做題時間，看清楚題目的要求，並適當圈劃文章中給出的信息，每一個同學都能考出自己應有的成績，爲最後的大學錄取奠定堅實的基礎。
高三英語高考備考計劃(二)1、 要認真迴歸課本
英語考試中80%試題是基礎知識，20%是稍難點的綜合題，而這一基礎就是課本。弄懂課本不是光記住結論，而是要通讀，即英語課文至少要達到唸的通順。注意，第一輪複習十分重要，大家千萬不要埋頭做題，而是要先看課本。做題過程中就不能看課本和答案了。把一套題做完後再統一查找難題、錯題的解答方法，不要邊做邊改。
2、把握好自己的節奏
由於學校在教學節奏控制上不能根據單個學生制定，以至於很多學生在複習過程中跟不上老師的節奏，導致前面部分沒弄懂，後面部分落下。在此建議同學們如果實在跟不上節奏，就先關注最基礎最簡單的題目，將遺漏的課本部分做好標記，週末有時間自己補回來。建議大家在弄不懂的問題上多問同學，多問老師。最好能夠找到水平相當的同學，互相約定好給對方做考察、互相講解、互相研究題目。同學之間相互溝通時所掌握的內容比問老師的效果更好，因爲在互相溝通的時候可以帶者任何疑問，可以很容易的將思維的漏洞補齊。
3、正確處理作業練習
在處理作業上要記住兩個原則：一、第一遍做不出來或做錯就直接先放棄，但是要保留這道題。二、不僅是和同學之間的互動，還要和課本進行互動。做完作業不要翻看答案，留到第二天把問題和同學們進行交流。如果不善於問同學，至少等到第二天再看課本或是答案。無論對錯，看答案的過程中要儘量回顧當時我是怎麼想的，與別人差別點在哪裏。這樣，你不僅能提出更多的疑問，還能多一些時間來思考自己做題時的想法。同時，在基本弄懂一個章節後，一定要定期回顧，這樣練習，遠遠要比大量的做題效果好的多。
4、利用每一次考試
複習階段的每一次考試都非常重要。你需要做的是：一、根據你得分的部分整理當前會的知識，會做的題型。二、遇到丟分的內容要立即迴歸課本，看完課本後再做一遍。三、要努力回憶自己在考試時的想法，不會的題當時是怎麼想的，現在會的題和當時的差距在哪裏。考試複習階段的時間非常寶貴，所以每次考試的試卷都是老師們精心設計的，含金量很高，認真對待每次試題，會使我們的複習事半功倍。
除此之外，英語學習的方法十分重要，回答問題的角度也很關鍵。但一種好方法不是每個人都適用，所以要根據自己的優勢和不足，因地制宜，積極和老師、同學溝通，掌握適合自己的方法和解題技巧。
高三英語高考備考計劃(三)一、指導思想
面向2016年高考，以全面貫徹落實新課程改革的教育精神爲指導，緊緊圍繞課改區的命題特點和命題方向，積極主動地開展教學研究工作，落實學科教學常規，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學，探究科學有效的高三課堂複習教學模式。針對我校學生普遍英語底子差、基礎薄的實際，在平時的英語教學中，在重點抓閱讀的前提下，要長期不懈地培養學生學習英語的興趣和良好的學習習慣。
二、高考英語複習中的誤區
1.以語法爲綱的教學思路在部分教師的思想和教學行爲上仍然佔據着相當重要的地位, 將語言基礎知識教學與語篇教學截然分開。
2.將語言輸入和語言輸出截然分開, 忽略了讀與寫的結合。
3.複習過程中的"以教師講, 學生聽"爲主的傳統做法, 致使學生不能很好的發展自主學習的能力。
4.不注重學法指導, 過分強調知識的傳授。
5.閱讀訓練方法不得當，只重視讓學生讀文章，忽略了語篇分析能力的培養。
6.只重視教書，忽略了育人，忽略了對學生進行人生觀的教育。
三、教學目標與備考原則
1、明確方向
面對2016年的高考，教師必須明確高考要考什麼以及怎樣考;有目的有計劃的組織好高考複習;否則複習就要走彎路，造成事倍功半的結局。 回顧近幾年高考英語試題, 我們發現近幾年高考英語試題主要圍繞英語語言知識與英語語言運用兩方面進行。 語言知識題的命題原則爲: 在保證知識覆蓋面的基礎上, 儘可能增加綜合性與語境化的因素。 語言運用的命題原則爲:
(1) 語言必須放在實際的並儘可能不同的情景中運用;
(2) 語言必須適合具體的交際行爲;
(3) 考覈焦點在於是否達到交際目的;
(4)語言交際行爲除了需要語言能力外, 還需要一些其他的能力。
2、高考複習應堅持的原則
針對高考英語複習中所存在的問題，我們在複習時，堅持“用中學，練中學” 的原則。高考複習不僅僅是查漏補缺，使語言知識體系更加完美的過程，更重要的是，它是豐富語言經驗、增強語感、使原有的聽說讀寫能力上升到一個新水平的過程，是提高綜合分析、分析判斷等能力，改進學法、學會自學的過程。所以，高考總複習時應堅持一些原則：
(1). 實踐性原則。
(2). 綜合性原則。
(3). 針對性原則。
(4). 學法指導性原則。
四、複習課課型設計及複習計劃安排：
1、課文複習課。它涉及面廣—涉及詞彙、短語、句型和語法等，是培養能力的依託。複習中要避免炒剩飯，要加佐料，要推陳出新，要站在高考的角度，要把根本任務定格在培養學生的語用能力上。歸類、總結、辨析是課文複習最常見也最實用的方法。
2、語法複習課。在此以前，學生已基本掌握各個語法點。複習時，老師要抓住重點，突破難點，遵循認知規律，由易及難，由簡到繁。方法：從解讀名詞入手，以突破動詞爲核心，以攻克從句爲難點，逐一解決;要求學生通讀一本語法書，同時多做一些選擇型、對譯型或校正型的練習;老師精講，只講疑難點，組織學生多討論，多自我總結。
3、高考題型訓練課。訓練目的之一是使學生了解各題型的特點、答題要求(如短文改錯)及作答技巧;目的之二是通過訓練使學生了解自己的薄弱環節並加以針對性彌補。要讓學生明白一些基本常識，比如完形填空重在考查實詞、邏輯關係、語篇理解，很少考查純語法的知識;改錯不考查拼寫、語序等，設錯方式遵循811或721的原則(8錯1多1缺;7錯2多1缺或7錯1多2缺)及錯點在哪些方面;寫作差不多隻需10句即可，每一句含十二、三個單詞，但要求包括兩三個複雜句式和高級詞彙，一般而言還應有適度發揮。
4、測試課。測試是有效反饋教學效果的主要手段。在複習一定內容後安排測試查驗學生的複習效果，有助於師生及時發現複習中出現的問題並調整複習策略。一、二輪複習階段的測試內容應與複習內容接軌，三輪複習階段的測試應採用綜合性更強的高考模擬題。
5、試卷評析課。試卷批改和評析都必須及時，要求是批改不過夜、評析在次日。評析試卷要避免老師一言堂和麪面俱到的講解方法，可採用讓學生當小老師講解的方法，教師選擇性講解和個別輔導相結合的方法，以及只提供答案詳解的方法。不管怎樣，要讓學生通過一道題突破一個知識點。所以在試卷評析後，老師還需要根據班情讓學生做鞏固性練習和拓展性練習，從而把一套題的作用發揮到極致。
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