雅思閱讀考試信息匹配題的答題方法
信息匹配題命題特點
1. 一定亂序
由於題目目的是將信息的細節與文中的段落進行配對，所以不可能按文章的段落順序出題。
2. 完全同義轉換
該題型是對原文的某一句話或者一段話進行的一定的語言轉述， 極個別題目需要考生高度概括。這就增加了考生定位的難度， 因爲句子中沒有明顯的定位關鍵詞。
3. 總位居文章的第一個題型
由於該題型也是考察考生對段落的理解，一般不會和段落標題配對題list of headings同時出現。
4. 考查細枝末節
所考查的內容幾乎是非常細節化的信息，如一個人的身份或者事件發生的地點等
5. 有部分題目有重複選項
信息細節配對題往往有兩種形式出現，一種是每個選項只選一次，另外一個就是在指令中往往有這樣的hint: NB you may use any letter more than once. 如果出現這樣的提示，說明某段落要重複使用。
信息匹配題的難點
考生在解答這種題型普遍存在的問題在於以下幾點：
1. 不知道如何定位， 定位不準確
2. 不理解題幹含義，並且看不懂題幹中的生單詞，造成無法找到定位關鍵詞回原文進行同義轉述
3. 看不懂文章內容，無法做題
如何應對信息匹配題
1. 對於後兩種問題的癥結其實在於詞彙。詞彙是準備閱讀的基礎。除了有足夠的詞彙量外，還要注意用英語解釋英語，即辨析同義詞的能力
2. 定位詞難定位是段落信息細節配對的關鍵。弄清楚命題人的出題思路，這樣回原文尋找對應的信息纔有目的性。
在解題中，適合做定位關鍵詞的普遍是特殊細節的名詞，動詞，形容詞等
有些詞是不適合做定位關鍵詞：
① 表抽象概念的名詞：idea, opinion, statement, role等
② 表概括性的詞：如 the reason why, general,
③ 文章的主旨詞
解題策略
瞭解這種題目的命題特點後，我們再來研究一下它的解題思路。
一.常規做題方法
1. 閱讀所有題目，劃出定位關鍵詞
定位關鍵詞能最大限度體現整個句子的核心，第一步對所有題目劃出關鍵詞，以達到對整個題目的核心的掌握。
例如C6 - Test3 – Passage 1 – Page 65這是一篇關於電影發展史的文章。
Q3 the speed with which cinema has changed
Q4 how cinema teaches us about other cultures
Q5 the attraction of actors in films
劃線部分是定位關鍵詞。關鍵詞主要是以名詞和核心動詞爲主，是句子的核心意思的濃縮。
2. 通讀段落，依次尋找答案
根據從文章首段依次skimming 和scanning， 即段落依次清空，分別能找出對應的信息。粗略看
如以上的題目中，帶着定位關鍵詞回到原文尋讀，在E段注意到第一句中有educate, 與題幹中的teaches 屬於同一語義場的詞組， 而主語”one effect of this realism”以及第二句”For cinema makes the world smaller”顯示電影的現實性的作用。並且其後的句子中貫穿了一系列的意義相關的詞組: what other places looked like, how other people worked and lived, American imagery, the cities, the cowboys, American life and values,很顯然都是組成culture的元素。所以根據分析確定Q4題幹信息歸屬在E 段。同樣的，在G 段第一句”the star”,與J段”And it has all happened so quickly”對應題幹中的”actors”“so quickly”
通過這種做題方法可以對全文進行粗略的瀏覽，因此考生理順了每段的主要大意，對解答後面的題目定位就會變得比較容易了。
二.結構閱讀法+預測解題
由於雅思閱讀文章一般都選自英美著名學術刊物，而這些學術性文章的一個特點就是結構比較相對穩定，即按照一定的邏輯順序展開，如事件的發展順序，因果順序，總分順序等。所以通過結構閱讀，採取宏觀看文章結構，微觀找細節的方法， 並聯合對題幹信息的預測來解答這種題型。
我們以劍橋5test 2 的文章爲例，
Reading Passage 2 has nine paragraphs, A-I.
Which paragraph contains the following information?
Write the correct letter, A-I, in boxes 14-19 on your answer sheet.
14 a biological explanation of the teacher- subjects’ behaviour
15 the explanation Milgram gave the teacher-subjects for the experiment
16 the identity of the pupils
17 the expected statistical outcome
18 the general aim of sociobiological study
19 the way Milgram persuaded the teacher-subjects to continue
原文是一篇講實驗的文章。對於一篇實驗性的文章，通常會按照”實驗目的-----實驗工具，對象，原理----實驗過程----預期中的結果-----實驗真正的結果----結果分析，評價----結果意義”這樣的順序展開。 所以我們不難發現
14 結果分析(paragraph F)
15 實驗目的(paragraph A)
16 實驗對象(可能paragraph A or paragraph B)
17 預期實驗結果 (paragraph D)
18 實驗意義( paragraph I)
19 實驗過程( paragraph D)
根據文章結構把每個題乾的信息預測到哪個段落後，再微觀尋找細節。其中第16題pupil 比較特殊，在paragraph B 中找到打引號的’pupil’,並且也說明了pupil 其實是’actor’.這樣做題一方面在從全局上把握文章結構之餘不遺漏細枝末節， 另一方面也提高了解答題目的準確率。
特別是在弄清楚學術類文章結構後，我們將有目的性的預測。 具體來說，關於概念解釋，身份介紹，概述，首次使用等相關的介紹一般位於文章開頭一兩段，對於結果，影響，意義，建議，未來的目標等相關題幹信息一般出現在文章的結尾段。
比如Q 18 the general aim of sociobiological study(目標 → 原文尾段)
再如 C2 The motor car一文中Q17 the writer’s own prediction of future solutions(未來建議→文章末段)
通過對比題幹信息與段落首末句關鍵詞進行推測是解答這一題型的又一個關鍵。除此之外，還需要考生較高的同義轉述的能力。比如高頻出現的prediction 往往與anticipate, estimate, forecast, project進行轉換。總之，在這一方法當中，結構，預測，同義轉述的結合是解答段落信息細節配對的行之有效的方法。
總結
總之，雅思閱讀信息匹配題的難點在於定位，解題關鍵在於對文章全局結構的把握和同義轉述的能力。本質上就是在考查學術文章泛讀的篩選信息，定位尋讀的語言能力。從上述例子的研究和分析，我們也不難發現，如果考生詞彙量太低，對於識別題目與文章的同義轉述的關係不敏感，這樣的話，任何技巧幾乎是徒勞的。所以，想在這個題型上有所突破，一定要夯實英語語言基本功底和語言水平，這也是雅思閱讀考試的目的。
最後，給大家分享幾個雅思精品課程，希望對大家有幫助。
高中水平直達雅思7分【劍橋全能暢學班】
大學水平直達雅思7分
【大學起點】雅思7分強化名師VIP
【高中起點】雅思7分全程名師VIP
