提高英語書面表達能力的有效途徑
英語技能在寫作中的綜合運用：學生在閱讀過程中必須揣摩作者的寫作意圖、模仿作者的遣詞造句和篇章結構，是一種模仿寫作的行爲，閱讀的文章多了，寫的能力自然會得到提高。因此，聽、說、讀、寫四種技能密不可分，只有抓好語言基本技能並純熟運用語言基本技能，師生才能共同走出英語寫作及寫作教學的瓶頸。
書面表達只要能做到以下幾點，再加上經常練習，學生寫作下筆時就會得心應手，水到渠成。
一、廣泛閱讀，積累材料
閱讀是一個信息輸入的過程，而寫作則是一個語言輸出的過程，閱讀是寫作的基礎。沒有足夠的輸入，不可能有好的輸出。我們學漢語講究“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，學英語也應該這樣。
1. 讀透教材
教材中的文章都是一些很好的範文，文筆流暢，語言規範。多年的教學實踐中，我都堅持讓學生背誦部分課文，從高一年級起，均要求學生背誦重點句、精彩段落，然後學生抽背，每單元結束時凡要背誦的課文，均抽其中的一段默寫，力求人人過關，這樣日積月累，學生的語感自然就有了。
2. 加大課外閱讀
實踐證明：課外閱讀面越寬，語言實踐量越大，運用英語表達能力就越強。因此，在抓好課文教學的同時，我還指導學生讀大量的課外材料，如《Mary Curie》《Jane Eyre》《Snow White and RedRose》等，讓學生從中瞭解英語特有的表達法、習慣用法、思維習慣和文化背景，從而能更加自如地表達自己。
二、由淺入深，循序漸進，重視英語寫作的課堂教學
寫作能力的培養和提高重在積累，並不是一蹴而就的，它必須由淺入深，由簡到繁，一環扣一環的進行訓練。在寫作的初級階段，要狠抓基本功的訓練，培養學生的寫作習慣。
句———段———篇，句是基礎，段是過渡，篇是目的。沒有句子，便沒有段落和文章，所以在教學中應加強遣詞造句的訓練。課文中出現的動詞，要特別注意，因爲動詞掌握得好壞是學生能否正確遣詞造句的關鍵。例如每學到一個動詞，我都要求學生聯繫簡單句的五個基本句型考慮組成句子;對課文中出現的重點詞彙、詞組，均引導學生口頭造句。課外閱讀時，也要求學生把好的詞語、短語、句型做好筆記。這樣就能有效地幫助學生掌握和積累各種地道的英語表達法，提高他們的英語水平，逐步擺脫“漢式”英語。
三、熟悉英語寫作格式
要寫好作文，必須瞭解英語寫作的不同體裁與格式。高一主要是學習書信的格式和記敘文的寫法，高二、高三重點告訴學生怎樣寫議論文，指導學生如何提出論據，如何展開，如何確定中心句，然後根據不同的體裁進行寫作練習。
四、掌握一些寫作技巧
學生積累了一定的素材，也知道了英語寫作的格式，但要提高文章的檔次，還得教給他們一些小竅門。
寫作時，要有意識地運用各種句式，如倒裝句、強調句、複合句、分詞短語、介詞短語等;使用不同長度的句子，通過分句和合句，增強句子的連貫性的表現力;學會使用過渡詞(如遞進：moreover，besides，then， furthermore 等;轉折：however，but，n evertheless，after all 等;總結：finally，a t last， in brief， in short ，in aword 等;強調：really， indeed，surely，certainly，above all 等，對比：in the same way just as ，on the other hand 等);避免重複使用同一個單詞或詞組;注意運用固定詞組、習語、諺語來代替一些詞表達意思，增加文采。
