五年級《It’s cold in winter》教案及反思
做好小學五年級英語教案對於老師上課十分重要，下面本站小編爲大家帶來五年級上《It’s cold in winter》教案及反思，供老師教學參考!
教學目標：
1、認知目標
(1)使學生能夠準確地、熟練地聽、說、認讀和寫出表示季節的單詞spring ,summer, fall ,winter和表示氣候的單詞sunny、rainy，windy、cloudy。
(2)能聽、說、認讀和寫出功能句“What’s the weather like in …(季節或地方)?”詢問天氣情況及用“It’s +形容詞+介詞(in)+季節(地方)。/It’s +形容詞。”進行回答。
(3)能聽、說、認讀和寫出功能句“Is it …in …?Yes, it is./No, it isn’t.”討論天氣情況。
2、能力目標
(1)能運用學到的單詞和句型詢問和答出有關四季天氣情況。
(2)培養學生的綜合運用語言的能力。
3、情感目標
(1)創設情景，爲學生理解、操練運用功能句提供半真實的語言環境，激發學生愛好學習英語的情感。
(2)引導學生了解天氣的變化，並根據天氣的變化對生活、學習作出相應的安排。
教學重點：
(1)聽、說、認讀和寫出表示季節的單詞spring ,summer, fall ,winter和表示氣候的單詞sunny、rainy，windy、cloudy。
(2)能聽、說、認讀和寫出功能句“What’s the weather like in …(季節或地方)?”及“It’s +形容詞+介詞(in)+季節(地方)。/It’s +形容詞。”“Is it …in …?Yes, it is./No, it isn’t.”進行交際。
教學難點：
(1)看天氣圖標或圖片，說出相應天氣。
(2)掌握句型What’s the weather like..?/It’s… 教學方法 情境法、多媒體輔助法、遊戲教學法
教學過程：
一、 Warming-up (2 minutes)
1、Greetings.
2、Free talk. T: What day is it today? What’s your favorite day? How many days are there in a week? etc.
3、本節課，將全班同學分成4組，咱們比一比，看看哪一組的得分最多，最多的一組的同學將會得到神祕禮品。
二、 Lead-in (2 minutes)
T: Let’s sing a song. How is the weather? Ok? Ss: OK!
三、 Presentation (20 minutes)
T: Do you know how many seasons are there in a year? Ss: Four.
T: Very good. Ok, Let’s learn the seasons and the weather.
1. Which season do you like? I like__________.(引出學習新單詞 spring, summer, fall, winter)，並用PPT展示相應的圖片和板書。
2. 用PPT展示太陽的圖片。
T：What’s the weather like in summer? Ss:It’s hot and sunny. (教授新單詞：sunny，做出相應的動作和板書。)
3.用PPT展示雨傘的圖片。
T：What’s the weather like in spring? Ss:It’s rainy. (教授新單詞：rainy，做出相應的動作和板書。)
4.展示冬季圖片，播放風聲，引出新詞windy教學。
T: Is it rainy in fall? Ss: No, it’s not. It’s windy (教授新單詞：windy，做出相應的動作和板書。)
5. 用PPT展示多雲的圖片。
T：Is it rainy? Ss:No, it isn’t. It’s cloudy. (教授新單詞：cloudy，做出相應的動作和板書。)
6.教授句型
(1)利用PPT展示課本中Target部分的插圖，並一句一句帶讀，讓學生跟讀。
(2)板書、教授並強調句型：“What’s the weather like in …(季節或地方)?”及“It’s +形容詞+介詞(in)+季節(地方)。/It’s +形容詞。”“Is it …in …?Yes, it is./No, it isn’t.”
四、 Practice. (12 minutes)
1. Review words and sentences.(播放課文錄音，讓學生跟讀。) (3 minutes)
2. Play a game.(2 minutes) (留意屏幕，屏幕將會出現一個單詞，這些單詞都是這節課的重點詞彙。但是這個單詞很快就會消失，那麼就要看看哪一位同學最快能說出並拼讀這個單詞，若正確，則爲該組加分;若答錯，其他同學可以補答，直到答對爲止。) 例如： 屏幕出現：spring 學生答：spring, s-p-r-i-n-g,春天
3. Game (3 minutes)
根據抽到的中文和圖片，與同伴運用這節課所學的句型進行對話 例如：抽到：春天， A:What’s the weather like in spring? B:It’s rainy in spring.
4.根據圖片，完成句子(4 minutes)
下雨 圖片
’s the weather like in ? It’s .
五、Summary (3 minutes)
讓學生打開書本P26齊讀本課所學習的內容
六、 Homework (1 minutes)
課後，用英語向家人或朋友介紹四季的情況。
五年級《It’s cold in winter》教學反思：五年級學生對寫作的興趣不是很大，因爲難度大，學習枯燥，所以在引導學生寫的過程必須讓學生覺得有趣和容易。用學生喜歡的喜洋洋故事貫穿整節課，使學生始終保持濃厚的學習興趣。老師使用大量的聲音、圖片等影音素材使學生感受每個季節的美好。讓英語的學習更生動更有趣。在寫之前，相關的句子，如季節、顏色、天氣、衣服、活動等都一一複習，層層遞進，課程安排緊密有理，讓學生對寫作的學習方法上有了一定的認識，使學生感受到英語作文並不是以及那很難的事情。還重視引導學生多說句子，爲寫作打下堅實的基礎。
在複習了單詞和句型後，就要指導學生如何組織篇章。老師用學生喜歡的角色有趣地示範例文，學生容易理解和接受，使學生勇於嘗試自己組織語言。學生根據自己的喜好圈的環節有助於指導學生如何安排句子，寫成完整的篇章。寫，變得很容易了。
然後老師的示範如何批改和評價作文，學生小組批改文章，在此過程中互相學習和明確寫作的要求和標準。能拿13顆星星以上的學生很多，說明教學效果好，學生有收穫。以故事的結尾鼓勵學生要勇於克服困難。在小組評價和修改完作文後，學生課後重寫，是對本節課教學效果的最好體現。
聽說領先，讀寫在後的安排，層層遞進，使學生容易理解和掌握內容，學生都能在老師的指導下，在老師給出的框架上組織文章。但是簡單的框架也限制了學生的創造性思維，對於優生來說，如何能使語言更豐富就沒有體現。
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