高三英語組備考總結
如何合理安排時間、把握好複習的節奏、提高學習效率卻一直都是英語備考的重要課題。接下來本站小編爲你整理了高三英語組備考總結，一起來看看吧。
高三這一年，是充滿了挑戰和艱辛的一年。作爲一名高三的英語老師，認真踏實地做好教學工作，把大部份的時間用來學習、研究新題型和高考備考。現在把所做的工作總結如下：
一、加強研究，提高複習備考工作的針對性
認真學習並分析了高考題的類型，總結規律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性，開拓性地抓複習備考。在常規教學及複習備考中，始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學，加強閱讀技巧的指導，形成有效的閱讀策略，從根本上培養考生的良好的閱讀習慣和邏輯思維能力。
二、制定計劃，加強複習的目標性。
根據學生的具體情況，制定出切實可行的複習計劃，把複習分爲三個階段。
1、夯實基礎，發展能力。
近年來高考英語逐漸側重於語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在複習過程中，首先組織學生鞏固各項基礎知識，同時通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧。在此基礎上，再通過科學系統的訓練，發展能力，收到了事半功倍的效果。要求學生在上個學期第一輪複習的基礎之上，進一步熟悉鞏固所學過的詞組、句型和短語，爲書面表達和閱讀理解打下良好的基礎。
2、強化專題訓練，迴歸基礎。
前半個學期，主要進行專題訓練。針對高考的主要題型分別進行解題方法和技巧的指導。後半學期則主要進行模擬套題的訓練，訓練學生的答題方法、技巧和解題的速度。承受着高考臨近，我根據學生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是非常有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現象的根本原因在於對基礎知識的掌握不牢固。因此，我讓學生把複習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理後，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。
3、整理基礎知識，適當做一些高考題。
要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須迴歸基礎，整理鞏固基礎知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自己的自信心。同時，利用這段時間試着做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結命題利益和命題手法。
三、狠抓教學環節，優化課堂教學促進備考。
注意複習課的針對性。我們把複習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。以學生爲主體的教學原則。複習課上我們注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們儘可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語法的用法。
(1)堅持抓好閱讀理解。閱讀理解是高考的重頭戲，佔的比重最大。因此，在平時的教學活動當中我注重抓好這一環節，讓學生每天都做兩篇左右的閱讀理解文章，提高閱讀理解能力。
(2)抓好書面表達。平時針對近年高考常見的書面表達題型進行訓練，並讓學生利用早晚讀節時間背誦範文，熟悉常見的表達方式。
(3)聽力常抓不懈。三、四、五這幾個月份，讓學生利用每天七點半的時間播放英語聽力材料。進入六月份後，則按照高考要求改在下午三點進行播放，讓學生適應高考的要求和氣氛。
(4)抓好測試、評價、反思及鼓動工作。除了每個月的月考，每週還進行一次的測驗，以此來檢查複習效果。根據每次考試所反映出的問題進行適時的調整及改進，並及時找相關的同學進行談心，與他們瞭解複習過程中的感受，分析他們在學習中存在的問題，一起探討解決的辦法。從而使學生在學習上更具有針對性，感受到老師對自己的關愛，以更足的信心投入到學習當中。
放性試題，改變了以往拘泥於提綱寫作的形式，不僅給考生提供了更爲寬廣的思維空間，也有利於考生對已掌握語言的發揮，對中學英語教學有積極的指導意義。
通過高三這一年地努力，自己的教學能力和自身的綜合素質得到了進一步的提升，取得了顯著的教學成果。
高三英語組備考總結篇二本學期高三英語備課組始終圍繞“新課程改革”爲中心而展開各項工作，利用集體的力量和個人的智慧，按照“新課標”的指導思想，再根據教材的基本要求靈活地進行教材內容整合，精心地設計編導課堂教學活動，經過大量的新課程模式改革收到了預期的一些效果，完成高中模塊複習和專題複習，取得了一些成績，同時也不斷在反思中改進。現對本學期備課組的工作做如下總結：
一、教學計劃清晰化.
開學初，在制定本學期工作計劃時，爲進一步瞭解學生，並瞭解教學情況，對學生以前學過的教材進行了仔細的研究，分析了學生現有的英語水平，以及進行縱向橫向比較,備課組各位老師共同商討制定了詳細的備課組工作計劃，並以此作爲我們的工作指導方案來貫徹實施。
爲了提高教學質量，高三全體英語老師都根據自己的計劃,採取了具體的行動,盡最大的努力使工作細化,具體化. 如每天早讀的檢測工作，培優補差的工作，默寫環節的落實，課後的個別答疑等，老師們都費盡心機。
二、“以學爲中心”的課改理念，注重過程性評價。
本學期，我們繼續圍繞新課改，落實課程改革精神和要求，順利完成了開學初備課組的計劃，有效培養了學生學習英語的興趣，在一定程度上提高了學生的英語素質。從學生實踐能力來看，聽、說、讀、寫、譯的水平都有提高。在此過程中，學生們提高了用英語獲取處理信息，分析解決問題的能力，發展了人與人溝通和合作的能力。
在新課程教學中，注重過程性評價，通過課堂評價，在自評、小組評價中，更加關注學生的學習過程和發展。很多學生都寫到自己對英語非常感興趣了，覺得成績提高了，學習也沒那麼恐懼和困難了。 良好的學習習慣和積極情感態度的逐漸形成是影響學生學習和發展的重要因素。這些能力的發展，也正是新課程改革對學生提出的目標和要求。
三、堅持集體備課制度，堅持科研興教
集體備課是發揮羣體優勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規，提高課堂教學效率的必要措施。爲此，我組的集體備課有序地進行，做到定時間、定地點、定內容、定主講人,內容有教材分析、有教法研究、有質量分析、有教學反思等，教學指導書做得很規範，並且認真學習《新課標》和考綱。主講教師提前鑽研教材，吃透重難點，並能提出重難點突破方法，其他組員質疑、補充、完善，做到集思廣益.集體備課後，各位老師分別承擔各項任務，任務具體到人，具體到寫指導教學書、 製作課件、出單元檢測、語法專項、月考試卷、模擬試卷等。通過集體備課， 發揮所有老師的智慧，紮紮實實上好每一課;通過集體備課，使各位教師明確近期和遠期任務。統一進度，統一內容，統一重難點。
四、互相聽課，共同進步
雖然教學任務都很重，但備課組內教師長期堅持互相聽課、評課，取他人之長，補已之短。形成良好的聽課習慣和教研風氣，加強溝通。葉宵宵老師和周旋老師先後上了永嘉縣高三英語自然分材的兩節觀摩課，反映很好，受到了縣教研員鄭煥華老師和全體同仁的一致肯定，還有周旋老師在永嘉中學縣高三複習研討會活動中成功地上了一節“以學爲中心”的示範課，受到了溫州市名師吳志榮的高度讚賞，收穫頗多。
高三英語組備考總結篇三1.一模前複習
一模前的第一輪複習的重要環節就是對高一、高二各個單元知識點的複習。儘管在複習中我們還是按照高一、高二各單元課編排的順序進行,但是它又不同於平時的同步學習。它是一個對所學知識進行歸納整理,找到它們之間的內在聯繫和區別的過程。在複習中我們儘量將考試大綱的要求同課本結合起來,以“綱”爲握,注重知識的橫向聯繫,避免單一性,做到以點帶面,點面結合,注意不受課本內容限制,挖掘詞彙的內涵意義。在複習中,我們英語組教師分工去找各單元的重點詞彙、短語、句型,結合資料《志鴻優化設計》,重點複習單元詞彙、基礎知識和進行雙基訓練。對於閱讀課文,讓學生課前做好準備。對於語言知識點,以兩個單元爲單位,安排學生提前進行綜合總結,給學生髮放單元的預習資料,上課時先讓學生自我陳述:本單元該掌握哪些詞彙、詞組和句型?哪些是重、難點?讓不同的學生進行陳述,其他學生可以討論、質疑、補充。老師最後進行總結歸納,歸納出本單元的考點。這樣,通過自身的各項活動,學生可以達到深層次的理解和記憶。複習教材時堅持精講精練,做到基本知識語境化,複雜問題簡單化,重點、難點條理化,知識結構網絡化。
另外,在複習中我特別注意詞義辨析,特別是詞語辨析,比如be afraid of 和be afraid to do的比較。要把它們的詞義及用法加以比較,使學生了然分明。同時在這個階段讓學生背誦一些動詞詞組的用法,比如含make,take,bring,carry等48個動詞構成的短語的含義。對學生在基礎知識方面容易出錯的題目整理成資料,整理出學生最容易出錯和常考的200道題目,包括單詞和詞組,還有一些句型的用法。
在進行高一、高二基礎知識複習的同時,我穿插了語法的第一輪複習。在複習語法基礎知識的過程中,我們採用《志鴻優化設計》中語法部分進行復習。我們先通過對語法知識的呈現,結合《《志鴻優化設計》的語法考點進行復習,通過巧妙設置時態、語態、非謂語動詞、名詞性從句、副詞性從句、形容詞性從句、獨立主格結構、倒裝、虛擬語氣等習題,幫助學生總結、歸納,從而達到環環相扣,層層推進,紮紮實實,從而提高單項選擇的解題技巧。同時,我緊扣高考考點,既注重語言形式,也注重語言內容和運用,使用了近幾年高考語法題,讓學生進行鞏固練習。在複習的同時,要求學生做好易錯題的整理,這樣就避免第二、三輪複習中重複,從而使複習更高效。在第一輪語法複習結束時,我在本階段語法複習中整理出150道易錯和常考的語法題目,讓學生再進行總結複習,進一步鞏固所學的知識。時態、語態的掌握和運用爲學好非謂語動詞打下堅實基礎。
2.一模至二模間複習
我在快速地進行了高三語言基礎知識複習的同時,也不忘對高一、高二所複習的詞彙重新溫習。我利用早讀時間或者晚自習時間進行單詞聽寫。有時,也可以在課前進行提問。從而達到溫故而知新的目的。對於語法,我認爲也有必要進行二輪複習。教師應重點複習動詞的時態和語態、非謂語動詞、各類從句及交際用語。複習語法時應使知識系統化、網絡化,使知識前後串聯,再橫向拓寬。同時,讓學生重新做一遍在一輪複習中整理的易錯和常考的語法題目。
在一模到二模間的複習我也開始了書面表達的訓練。對於書面表達,我認爲學習語言首先是模仿,而模仿和背誦是密不可分的,對提高寫作水平很有幫助。我充分利用晨讀時間,指導學生多背寫作高頻句式、範句、範文,多積累習慣表達和經典句式。瞭解一些英文的習慣用法,熟悉英美人的思維方式,使其英語表達地道準確,而且對聽力也有幫助。另外,我也讓他們背一些歷年高考書面表達中所給出的範文,從中可以體會出命題人對書面表達的目的和要求。然後讓他們弄清各種體裁、題材的文章該怎樣去寫,怎樣開頭,怎樣過渡,指導成績較好的學生學會使用一定的較爲複雜的句子,如:定語從句、固定句型等。同時,在週考和月考的過程中對學生的寫作嚴格要求,重點放在審題及寫作的規範性上,對於書寫不規範的學生一律作重寫處理。我還收集學生的錯誤類型當作訓練材料來進一步進行講析,同時教育學生平時要養成“寫完作文看三遍”的習慣:第一遍,只看單複數;第二遍,只看時態、語態;第三遍,再看拼寫、用詞、大小寫和標點。學生們平時錯得最多的就是單複數和時態、語態這樣經過一個多月的訓練,學生在書寫規範和句型的運用上有明顯的提高。
高考十分注重考查學生的閱讀能力。語篇在整張試卷中所佔分值最大,完形填空、閱讀理解、短文改錯都是語篇,都和閱讀理解能力有關。因此,在二模前,每天要堅持閱讀至少2篇文章,熟悉不同體裁、題材文章的寫作思路,提高閱讀速度,掌握一些答題技巧。而且必須像考試那樣限時訓練,切忌邊看邊查字典;要進行錯題分析,看它屬於高考閱讀命題的哪一種題型:是細節理解、推理判斷、猜測詞義還是歸納大意定標題?以後在做題目的時候就形成了良好的習慣,錯誤自然減少,從而提高快速閱讀,增強概括文章主旨大意,進行推理,理解深層含義和猜詞能力。每天要進行閱讀訓練並能做到在課前及時評講,促使學生的閱讀能力真正達到質的飛躍。
3.二模至三模間複習
在此階段,學生做了大量的綜合訓練題。但在複習過程中也不能一味強調做題,有時反思和回悟比做題更重要。所以,在高考前最後階段的複習過程中,我針對高考英語各題型的設置特點和命題趨勢等又一次進行了全面的細緻的詮釋,使學生在訓練的同時能把知識系統化、網絡化,並悟出特點、悟出規律、悟出方法,提高解題能力,以達到“熟能生巧”、“事半功倍”的效果。
(1)聽力。引導學生在答聽力題時應該做到:聽前讀題預測,有的放矢;聽力播放時邊聽、邊記、邊選擇。同時做到五個側重:側重語篇整體內容的理解;側重聽信息詞、實詞、否定詞等關鍵詞;側重聽首尾句和首尾段;側重捕捉要素:時間(when)、地點(where)、人物(who)、事件(what)、原因(why)、方式(how)等;側重聽轉折、讓步、遞進等邏輯關係。一旦出現沒有跟上、沒有聽懂的情況,不要猶豫,立即擱置或捨棄,否則會影響下一個題目。
(2)單項選擇。提醒學生主要考查語言知識、語法和詞彙在不同語境中的運用,因而答單選題除了注意審題的透徹性、知識掌握的準確性,還要確保語境的合理性和交際用語的地道性。解題可爲三步法:第一步:理解語境,推敲語義。第二步:化繁爲簡,鎖定考點。第三步:尋找題眼,排除干擾項,確定答案。
(3)完形填空。幫助學生總結方法。完型填空近幾年的題材基本上都是考生熟悉的貼近生活的語篇,因此能很好地測試考生語篇分析、推理、判斷和運用語言的綜合能力。但完型填空決不是學生們認爲的單純考詞義辨析。好的完型填空題很少會出四個非常近義的詞讓學生辨析,選項設計應該以情景意義爲主。學生要答好完形填空,做題時一定要抓住結構、語義及邏輯三條線索。具體解題步驟:第一步,跳讀全文,利用首、尾句和提示句,推斷文章大意。第二步,細讀全文,上下求索,先易後難,作出選擇。第三步,復讀全文,推敲難題,驗證答案。着重訓練學生的跳讀、精讀與通讀能力。
(4)閱讀理解。我告訴學生對於事實細節題,解答時可用查讀法:只需找準並閱讀可能獲取相關信息的部分,其中數字題可以找到已知的信息,作必要的計算;圖表題可用排除法,根據文章所給的信息逐項排除;猜測詞義的可以用定義法、舉例法、重述法、同義法、解釋法、反義法等;有關文章主旨大意的深層次的問題可用略讀法:藉助首尾兩段的主題句或對文章每段主題句的意思的綜合;對於一些事實轉述和一些劃線詞及詞組可使用同義互釋法。做閱讀題還需要注意:緊隨作者的思路,回答問題時不要把自己的想法、態度和觀點與作者的相混淆;提高閱讀速度,擯棄不正確的閱讀習慣。
(5)改錯。引導學生答題時有些技巧不容忽視:從語篇入手,注重上下文之間的邏輯關係;以句爲閱讀單位,以行爲解題單位;關注行首和行尾的接連處是否有錯誤;把握七個一致(時態語態一致、主謂一致、平行結構一致、主飾一致、指代一致、搭配一致、邏輯一致)和一個語意重疊。
(6)作文。強調學生必須注意:寫作要點要涵蓋;語法正確;選詞恰當;語義連接,考生應正確使用遞進、讓步、轉折、因果等關係的過渡詞進行段與段、句與句之間的連貫和銜接等。此外,分段、拼寫、書寫、修辭、標點等方面也不容忽視。爲了給閱卷老師留下深刻的印象,考生還要做到:注意篇章結構,合理佈局;確定主題句,開篇點題、結尾扣題、中間的每一段都圍繞中心展開並有主題句加以體現;準確恰當地使用高級語法結構。
4.三模至高考間複習
爲了使考生在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺,我要求考生必須迴歸基礎,整理鞏固基礎知識,用最充實、最滿意的感覺來增強自己的自信心,重心應從能力培養轉到應試技巧培養。具體來說,學生應重點記憶本年英語考試大綱所要求的常用詞彙,同時也應認認真真把近幾年的全國及各地高考真題做一遍。考生在做高考真題的過程中應學會找出每道題的切入點,從中總結命題者的意圖和命題方向,體會出試卷的考查要點、試題難易度,同時還要總結出自己知識上的欠缺。
當然,高考英語成績的成敗與科學的備考是有着密不可分的關係的。但是其它因素如恰當的飲食、合理的作息、良好的心態等也是不容忽視的。我想只有把一個考生的各個方面協調起來的備考纔是最有成效的高考備考。
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