如何教初中生寫英語作文
初中生還是豆蔻年華，要教它們寫英語作文需要花一點功夫。下面是本站小編給大家整理的如何教初中生寫英語作文，供大家參閱!
初中作文,也叫寫話,有以下幾種形式:
“命題寫話”要求學生根據所規定的題目去展開思路,進行作文。首先得確定體裁:是寫人、記事的記敘文，還是解說事物的說明文。初中階段要求學生寫的英語作文,主要是記敘文,通常與學校
生活
和日常生活有關。試卷命題給你設定了框架,規定了範圍。所以,認真審題是寫好命題作文的第一步,不要下筆千言,離題萬里,否則你就是有再好的文筆也是無濟於事的。審題的下一步是選材。在選材方面，學生要避免選取那些毫無意義的平常瑣事,要選取那些具有現實意義、具有感染力和創新意識的題材。要具有生活的洞察力，才能寫出吸引讀者的好文章來。要寫好命題作文,須注意以下幾個問題:
1. 認真審題。如果題目是"假如我是一個班長",有的學生不用第一人稱寫，卻用了第三人稱Tom, he,she來做文章的主體，結果就離題了。
2. 精選題材。如果題目是"一個愉快的假日",有的學生把起牀、洗臉的雜事寫了一大通,結果是沖淡了主題,文章就顯得平淡無味。怎樣表達“愉快”是本文寫作的關鍵。所以,你的思路要沿着主線“愉快”進行,全文必須反映出心情的“愉快”。
3. 合理使用選詞。選詞成句要儘可能用自己已經掌握的熟悉的語句。要注意根據自己的英語實力和基礎,量力而行。對於基礎不夠紮實的學生可以寫簡單句爲主,少寫從句結構。對於那些不熟悉的單詞、詞組或句型,切不可逐字生搬硬套，要學會用你熟悉的語句來表達你的意思。
“情景寫話”是最近流行的一種寫話形式。它不但考覈學生的理解能力和寫話能力，還考覈學生一些其它方面的知識。在這裏要注意的是：
1. 首先要在理解情景要求的基礎上，對所寫的內容進行構思。
2. 注意英語中某些特殊的書寫格式。
3. 所寫的情節要突出重點。
4. 注意不要用漢語思路去拼湊句子，儘量用你熟悉的句型。
5. 確保每詞、每句在拼寫和語法上正確。
提高初中生英語寫作的方法1.單詞短語基本句型是寫作的基礎
單詞、短語是句子的重要組成部分，在教學中注意讓學生充分理解和靈活運用所學詞彙和句型。
(1)積累詞彙量。要寫好文章不是一朝一夕就能達到的，必須從最基礎的詞彙入手，詞彙是說話寫作的必需材料，也是制約寫作能力提高的瓶頸。如果要寫一個句子，10個單詞有8個單詞拼寫錯誤或拼寫不出，有2個單詞用法不當，又怎麼能清楚地表達自己的思想呢?因此，在平時的教學中要強調學生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思、固定搭配等。教師可通過要求學生朗讀單詞、聽寫單詞、默寫單詞、遣詞造句、詞彙競賽等多種方法促進學生記單詞。
(2)積累好句。在初一開學初讓每個學生準備一個英語本每天寫上自己最欣賞的一句話或一段話，記下一些名言警句，讓這個本子充實起來，也使自己的知識豐富起來。起始階段，降低標準，調動學生寫作的積極性，增強自信心，在學習中找到樂趣，及時表揚寫得好的同學，並在以後的過程中堅持每週評優活動。
(3)情景造句。在課堂上提供更多的機會創設真實的情景，給出一些圖片讓學生造句，還可以讓學生做一句多譯的練習，即句型轉換。培養學生用英語直接思維和熟練表達的習慣，在教學中還要讓學生準確的掌握簡單旬的六種基本基本句型，因爲所有的英語句型都是這六種句型的擴展延伸變化。
(4)聽寫句子或文章。聽寫是課堂中最簡便的寫作訓練形式之一，對學生有目的的進行一些詞組和句子的聽寫，它在提高寫作能力的同時，也提高聽力了水平，還可以檢查學生對知識的理解程度。使學生的理解能力、記憶能力和傳遞信息能力不斷提高。總之，從單詞、短語、到句子逐步過渡是培養學生英語寫作能力的基礎。
2.說寫訓練相結合
在聽、說、讀、寫四項基本技能中，聽讀是信息輸入的過程，說寫是信息輸出過程。只有達到足夠的輸入量，才能保證學生具有較好的說和寫的輸出能力，所以口頭表達是書面寫作的基礎，書面寫作是口頭表達提煉和昇華。因此，在課堂教學中應注意創設多種交際情景，讓學生有更多訓練聽說的機會。可要求學生熟讀對話、課文並背誦課文，力求學生運用語言時能脫口而出，把記憶的內容恰當的運用到自己所說的情景中，有利於提高學生的書面表達能力。
3.牆養學生的寫作方法和技巧
(1)認真審題，確定文體，主要時態。根據題中的信息和學生一起分析判斷，明確要寫的文章體裁，然後採取列提綱的方法，將所有的知識要點寫在草紙上，根據內容、題材，確定時態，並注意每種時態易錯的問題。
(2)搜索素材，組織要點。和學生一起圍繞要點展開思維聯想，儘量做到要點齊全，要點不全，就留有扣分之隙。
(3)擬定草稿，初步成文。根據文體和篇章的要求組織語言，和學生.起把各個要點連起來串聯使其初步組成文，串聯時可適當用一些表邏輯關係的連詞，如：but、and、so that、first、finally等，做到通順連貫，表達得體。
(4)語言準確，句子靈活。所謂句子準確是指文章無語言及單詞錯誤，正確運用語言是寫好英語作文的關鍵，要求學生運用學過的熟悉的詞彙、短語、句型，語言表達要符合英語的表達習慣。一篇好的文章還取決於句子的靈活多樣，富於變化。如果文章中自始自終用的是單一句型，文章則會過於平淡，不會引起讀者的興趣。
4.要求學生堅持寫作，教師及時批改
讓學生多寫多練是提高寫作水平的重要途徑。養成寫英語日記的好習慣，日記可不限長短。還可通過豐富多樣的活動鼓勵學生寫作，如舉辦優秀作文展覽等，使學生體驗到成功的喜悅，獲得樂趣。
作文的批改對學生的寫作是否提高有很大影響。教師批改作文要及時，也需要有技巧，對於寫作中出現的普遍問題，要在課堂上講解、分析，個別問題要以面批或讓學生互評的方式解決。批改時，可把錯誤劃出，讓學生自己動手改錯，這樣，教師節省了時間，學生則通過動腦和動手改正而印象深刻，從而提高學生的寫作能力。
總之，學生寫作能力的培養和提高，就要培養學生良好的學習習慣，要重視詞、短語、造句的理解記憶，對課文中優秀的對話和篇章要背誦熟讀，多做翻譯、改寫和仿寫練習，結合課文進行各種體裁的寫作訓練。只有堅持不懈，持之以恆，，從學生實際出發，從嚴要求，加強訓練，有計劃、有步驟地進行，才能得到預期的效果。
提高初中生英語寫作的技巧一、豐富學生的詞彙量
常言說，巧婦難爲無米之炊。一篇作文，無論思想性多新，組織性多強，結構多嚴謹，如果沒有詞語的準確表達，總是得不到體現，所以，豐富學生的詞彙，是作文訓練的一個不可缺少的部分。
首先，要重視詞彙的學習。古人雲，凡事預則之，不預則廢。因此，在學習詞彙時，我們應當在思想上重視，行動上積極，學習效果上纔會明顯。牛津初中英語爲詞彙的學習提出了明確的要求：不帶標記的單詞，要求學生會讀，聽得懂，會拼寫，能說出詞義和詞類。帶*號的單詞，只要求會讀，聽得懂，不要求拼寫。標註△的單詞只要求理解，不要求記憶。
其次，鞏固學過詞彙。爲了更好的記憶，必須認真複習，及時鞏固。德國心理學家艾賓浩斯，首先對遺忘現象作了較爲系統的實驗研究，並根據實驗結果繪成了曲線，叫艾賓浩斯遺忘曲線。它表明遺忘發展的一般規律是：遺忘的進程是不平衡的，在識記後短時間內爲遺忘較快，以後逐漸緩慢，即“先快再慢”。這一規律告訴我們，在學習詞彙時，必須及時複習，經常複習。合理分配時間和內容，這樣，纔有助於記憶。
再次，要合理運用詞彙。我們知道，一個單詞，一個詞組，或者一個短語，儘管我們能正確地書寫，但是必能正確地使用。這就要求我們在學習詞彙時，做到全面地理解和適當地運用。例如牛津初中英語7AIn Unit 1，出現了句子 He wears glasses 在學習讀句時，就單詞wear而言，不僅要講清它的含義，即“穿着”、“ 帶着”，表示主語的狀態。還要與put on加以對比，說明put on的含義是“穿”“帶”，表示主語的行爲。
二、正確運用語法知識
顧名思義，語法是指語言結構的法則，是正確表達語言的規範。不懂得語法知識，就不能準確地寫出句子。學好語法知識，應當做到：第一，要加深對語法概念的理解。初中階段共學習了八種常見的時態，這些時態表達的時間和行爲各不相同，因此，必須正確理解，合理運用。時態以現在完成時爲例，它的含義是：(1)過去發生的事情對現在造成的影響。請看句子，I have seen the film.是說過去看了電影，現在知道了電影內容。(2)過去發生的事情一直延續到現在;或者還將延續下去。請看句子，We have learnt English for six years.是說六年前開始學英語，一直到現在，也許還要學習下去。由此可見，使用現在完成時，必須是“聯繫過去，涉及現在”。第二，要加強對語法知識的記憶。我們知道，學習英語，許多內容是要記憶的，語法知識則是其中的一部分。牛津初中英語7A onal pronouns 〈Subject form〉(Page24)規定了以下主格形式：I、you、he、she、it、we、they.同冊Unit5. Personal pronouns〈object form〉(Page79)規定了對應的賓格形式：me、you、him、her、it、us、them.諸如此類的語法知識，都應當牢固記憶，避免錯誤。第三，要加大對語法知識的訓練，人們常說，熟能生巧。只有通過一定量的訓練，才能熟練運用語法知識。訓練可分爲單項訓練和綜合兩部分。首先要從單項訓練開始，然後進行綜合訓練。
三、學好課本中的範文
當今學生的課本——《牛津初中英語》是中外專家、學者聯合編訂的，它體現了國家教育部制訂的基礎教育階段中《英語課程標準(實驗稿)》的精神，具有以下主要特點：
1.按照任務型教學的原則設計語言實踐活動。
2.內容聯繫社會生活，貼近學生生活實際，富有時代精神，符合素質教育的要求語言素材典型，語言情景其實，語言表達規範。
3.在編排體例上突破了傳統模式，體現了語言教學的整體性和綜合性。
由於課本具有許多優點，所以，在作文訓練時，首先要學好課本中的範文。例如，牛津初中英語 7A Unit2提供了範文《School life》(Page20);Unit5提供了範文《Going shopping》(Page72);Unit6提供範文《The fashion show》(Page88)。學生應根據不同的問題，不同的內容，不同的要求，學好課本中的範文。
四、加強針對性訓練
按照教學大綱的要求，翻閱多年來中考作文試題，大致有以下幾類情況：
(一)命題作文
例如，江蘇省淮安市2005年初中畢業即升學統一試題：Ⅸ、書面表達，根據所給漢語提示從“thank you—!”爲題，用英語寫段話，不少於80單詞。內容須包括以下提示中的三項要點：(1)感激的對象他(她)的基本情況;(2)何時何地因何事令你感動;(3)你的感受。
(二)材料作文
例如：揚州市2005年初中畢業升學統一考試英語試題：八、寫作，下面描述的是2005年5月15日(週五，晴天)你的一次經歷。請根據所給內容，用英語寫一篇80字左右的日記。日記開頭格式已給出。不計入文章總詞數。要點：1.下午放學後2.爸爸出差，媽媽臥牀生病3.照顧媽媽，送醫院，買藥、煮飯第4.後來受父母表揚5.談經歷對自己的感觸。教師應依據大綱要求，結合課本定題、定時、定量進行鍼對性訓練。真正做到有的放矢。
(三)圖畫作文
例如：2005年南通市中等學校考試，書面表達：江海風情園是海門市中小學嚮往的素質教育基地。假設你和你的同學4月18日去那裏遊玩，請根據圖畫提示和自己的想象，寫一篇英語日記。(圖畫略)。
五、注重由量到質的變化
辨證唯物主義認爲，事物的發展是由量變到質變，沒有量的積累，就沒有質的變化。初中生在作文訓練時，應當從基礎抓起，從每一個環節抓起，只有平時不斷地學習，反覆地訓練，纔能有發展，纔能有提高，才能從量變到質變。
六、結語
綜上所述，初中生作文訓練不能急於求成，不能虎頭蛇尾。只有把以上各個環節做好了，作文的質量才能上去，作文的水平才能提高。
