高中英語作文怎麼教
上高中的英語作文寫作課的話，怎麼教好?下面是本站小編給大家整理的高中英語作文怎麼教，供大家參閱!
一，高考英語書面表達閱卷有感
考生需要考慮表達時必須用到的詞彙和句子結構。有時材料看似簡單，筆者在閱卷中發現，考生在運用詞彙和句子表達上存在許多問題，從而影響了文章的整體質量。
(括號中爲正確的表達方式)
1。單詞拼寫錯誤
單詞拼寫錯誤率極高，許多考生甚至出現很低級的錯誤。比如: litter (little), perfer (prefer), intresting (interesting), famlies (families), chioce (choice), ourself (ourselves), stroy (story), agaist (against)等。
2。詞語搭配不當或用詞不準確
考生對常用短語、表達法掌握不夠，出現不當搭配。比如: look book (read the book), look the film (see the film), Many people cost much money (spend much money), prefer to seeing the film (prefer to see the film), spend us a short time (takes us a short time), after read the book (after reading the book), write skill (writing skill) 等。
3。畫蛇添足
有些考生在全文結束時畫蛇添足,加上一句錯誤的問句，讓人大倒胃口。比如: Are you agree?/ So what do you choice?
4。漢語式英語
在書面表達中所體現的中文式思維是極爲普遍的現象。如：Seeing the film will save much time./ Seeing films are convenient./ Reading books in the original can bring people wonderful experiences.
5) 交白卷或抄與題材無關的段落
經抽樣發現，0分試卷約佔3.9% 左右，這些得0分的考生中，有的是隻字未寫，有的是雖有所寫卻未能傳達給讀者任何信息，而有的則是挑選閱讀材料中的其中一段抄下來。
6)書寫潦草
在閱卷中發現，有相當一部分考生的作文卷面不清，書寫潦草，影響信息的傳遞。評分原則中有一條表明：若書寫較差，以至影響交際，將分數降低一個檔次。
7)語言平乏，詞彙檔次欠高
不少考生大腦記憶庫詞彙量儲存不夠，難以靈活運用語言，導致語言平乏，同一種表達重複較多。
8)文章缺乏連貫性
有些考生在詞彙的運用和內容的表達上都基本達到要求，但由於句與句，段與段之間沒有添加恰當的連接成分，使句子之間和段落之間缺乏必要的過渡和銜接，影響了表達的效果。
8) 死背範文
部分考生死背範文，表達不靈活。例如，有些考生不管所給首句，文不對題地顧自另起一句：“I’m writing to tell you about the discussion we recently had about whether…”
總的來說扣分原因在：
1。與內容無關。
2。句子構架搭不起來，意思出不來。如：He went family.
3。行文不連貫。如：人稱使用前後矛盾，詞頻度過高，不會用連接詞語等。
4。缺少謂語動詞。如：He very happy very much.
5。拼寫錯誤，行文潦草，無法看清、看懂。
6。語言不得體：不看對象，不看場景，用語不當。
7。標點混亂;人稱代詞及時態、語態亂用。
8。內容要點不全，缺項，整體結構不完整。
9。文段多於或少於規定的字數。
10。格式不規範，如書信體中漏缺開首詞和結尾語等。
得分條件
1。行文連貫流暢—人稱、時間、地點、情節交待有層次。
2。恰當使用連接詞語。如：and/or/but/so/not only…but also…/however/besides/otherwise/ like/in the same way/unless/in case/as long as/on one hand, on the other hand等詞或短語。
3。語句簡明扼要，無或少詞語重複。
4。行文整潔，字體規範，會增加好印象。
5。儘量寫出與題目有關的詞語。
二，寫作文四步
Step1：確定文體
常用文體有記敘文、說明文，還有應用文如書信等。近幾年的高考書面表達多以應用文爲主，提供的形式多以圖畫、提綱、表格出現，書寫的格式大都是書信、通知。所以，考生還應該掌握信的稱呼、開頭、正文、結尾、簽名等方面，另外，口頭通知和書面通知的不同要清楚。總之，考生應根據寫作提示分析材料，確定文體，闖過第一關。
Step2：確定時態和人稱
要根據選好的文體和寫作內容確定時態。一般來說，記人敘事多用一般過去時;發佈通知多用一般將來時和祈使句式;發表議論大多用帶有情態動詞的一般現在時;人物介紹、現狀說明常用一般現在時和現在完成時。定準時態後接下來一定要知道各時態的構成及用法要點，但要記住，寫作時時態並不惟一，要依據表達內容而選定。
Step3：確定所需主要詞彙和所用表達結構
在以上“兩確定”的基礎上，應該根據文章體裁和內容逐個地確定寫作要點。對於圖畫和圖表可在草稿紙上用中文列出。理清要點，然後選詞造句，對列出的要點逐一翻譯。這時要注意力求語言準確得當。平時寫作要多進行發散思維，如是用very sorry還是terribly sorry;是surprised還是aston-ished。同時考生應學會盡可能使用較高級的語法結構和詞彙，如非謂語動詞、複合句等。最大限度地完美文章。
Step4：整理成篇 行文連貫
接下來要根據內容分清文章的層次，確定詳略，將寫好的單句要重新排列組合起來，使之前後連貫成一篇完整的文章。同時選用恰當的關聯詞使文章過渡自然，行文流暢。另外，根據內容編排，該分段時要分段，使表達清楚，一目瞭然。行雲流水，整齊劃一，闖過寫作第四關。(
三，英文作文必背之35個句型
一、~~the + ~ est +名詞+ (that) +主詞+ have +ever + seen (known/heard/had/read, etc)
the most +形容詞+名詞+ (that) +主詞+ have +ever + seen (
known/heard/had/read, etc)
例句：
Helen is the most beautiful girl that I have ever seen.
海倫是我所看過最美麗的女孩。
Mr. Chang is the kindest teacher that I have ever had.
高中英語寫作課教學設計一、 教學目標
知識目標：1、明確高考書面表達的要求，學會在規定時間內完成審題、確定文體、抓住要點、組織語言、書寫修改等一系列工作。
2、學會內容表達的完整性、行文的連貫性、遣詞造句的準確性。 能力目標：提高學生寫作水平和綜合運用英語的能力。
二、教學輔助：多媒體
三、 教學過程：
(一)Lead-in
導入的任務是喚起注意，醞釀情緒，帶入特定的語言交際場。在教師的指導下進行回答問題，小組討論。
1、 要求學生回答下列問題：
What is pocket money?
Do you have pocket money?
2、 四人小組討論下列題目：
How do we deal with our pocket money?
通過以上提問，讓學生儘快進入角色，對如何使用零花錢，說出自己的看法。讓學生分小組活動，四人一組，教師巡視，需要時給予幫助，並參與學生的討論。引導學生擴大詞彙量和英語慣用法，指導他們掌握英語基本句型，尤其是五個基本句型和動詞句型。然後，選出某一小組的代表向全班彙報他們小組討論的內容，再請1—2位學生髮表他們的觀點。
3、將 “How to use our pocket money?” 寫在黑板中的上方。向學生布置接下來的任務：Today we are going to discuss how to write a report on “How to use pocket money for high school student?”
(二)Presentation
指導學生分析寫作材料，找出所有內容要點，已有材料，掌握事實。用大屏幕展示寫作材料：
書面表達(滿分25分) (NMET2004天津卷)
假設你班將舉行一次英語班會，主題爲“中學生應如何使用家長給的零花錢”。請你根據提示寫一篇發言稿。
使用方式 好處
存入銀行 養成節約的習慣
購買書籍 獲取知識
其他 培養興趣(音樂、體育、集郵等)
注意：1、詞數：100左右;
2、考詞彙：零用錢——pocket money
Dear friends,_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 要求學生認真閱讀材料，讀完材料後，問學生有關問題：
1) What should we write?
2) What expressions and sentence can we use?
3) How can we organize the necessary information and the related ideas we want to write?
再要求學生分小組討論(4人1組)。這一過程的任務是拓寬思路，集思廣益，討論找出全部要點並交流如何表達這些要點以及可用哪些詞組和句型，應用什麼時態。同時進一步引導學生複習和擴大詞彙和短語，使用相關的基本句型。教師巡視，必要時給予幫助和指導或參與學生的討論。
(三)Collection
選出某一小組的代表向全班彙報他們小組討論的結果;聽同學反饋，請1—2名學生對剛纔的彙報作簡要的評述。從文章的內容要點、結構、語言形式、及交際功能的體現等方面進行評述。然後教師作簡要的評述。收集並整理學生所用詞彙、短語，寫在黑板上。
(四)Outline
要求每位學生各自完成擬寫提綱的任務，可以是潦草提綱，這種提綱不僅字跡潦草，往往也是隻言片語。但在應試寫作中往往是很有實效的一種寫作提綱。也可以是句子式提綱，在這種提綱中，每一部分的內容用完整的句子列出，能較詳盡地體現出實質內容和各部分之間的邏輯聯繫。
(五)Writing
要求學生根據大家的討論和教師的指點以及他們所擬的提綱，儘快地把文章寫出來。學生在充分準備的基礎上進行文字寫作實踐。這一階段的具體任務有四項：1、草稿;2、自檢錯誤;3、文字推敲、潤飾;4、初步定稿。
在這一過程中，教師巡視，給以學生必要的幫助和指導，特別是幫助指導一些有困難的學生。查看學生寫作的內容要點是否齊全，表達是否準確，用詞、句型結構的使用是否正確，單詞拼寫是否有誤，語法結構的數量和準確性，上下文的連貫性以及語言的得體性。鼓勵學生在完成這一任務的過程中應用較多的語法和詞彙，合理使用較複雜結構和較高級詞彙。
(六)Checking
教師在引導學生實施這一過程的任務之前，首先應向學生展現作文評分標準，特別是高考作文的評分標準、評分原則、給分要求，以及各個檔次的要求和分值。在評價作文時，重點放在它所表達的思想及表達方式上，看作者對材料的分析是否準確、有新意，文章是否切中題目，是否完全完成了規定的任務，等等。這一過程
的具體任務有：
1、Checking in pairs
同桌交流習作，通過辨認並改正彼此的內容要點的遺漏，句子結構和語法以及用詞的錯誤，再一次爲學生提供學習的機會，並強化同學間的合作性學習。
2、Class correction
聽班級反饋。選出一篇學生習作，通過投影進行討論並集體修改，讓1—2位同學提出修改意見。評述學生習作的內容要點、語言的準確性、遣詞造句、語法結構、句子句型、過渡詞語、語篇結構以及標點符號的使用。採取反饋和同學間相互閱讀作文的方法。學生既是作者又是讀者，他們通過閱讀別人的作文，可以學到更多的寫作技巧。
3、Teacher feedback
學生聽教師評述。教師對學生的修改意見進行簡要的評述，然後通過幻燈展示範文，並強調寫作要點。然後，要求學生再次對作文進行修改，不但要求要點齊全，語言表達準確連貫，而且在此基礎上，求新、求精。適當使用並列句、定語從句、名詞性從句。
4、Hand in
學生將寫好的作品上交老師，教師審閱後把優秀作品在班級閱讀展覽。
高中英語寫作課教案Teaching Aims
get the students to appreciating remarks on friendship or friends.
enable the students to write a short story about friends or friendships. Teaching Procedures
Step 1 Discussion
Now, I found 500 pounds in Roy’s pocket. Did Roy steal the money from the charity? Someone says ‘yes’, someone says ‘no’. If Roy did steal the money from the charity, shall I tell the teacher or call the police? If Roy didn’t steal the money, what should I do?
Discuss it in groups of four .
Collect answers from students. Draw a conclusion; whether Roy stole the money or not, we help him all the same. Because we’re friends. Friends are the ones we can get help from and we can trust.
In this unit, we have talked a lot about friends and friendship, knowing the importance of friends. And what do you think of a friend or friendship?
How to keep friendship?List good qualities and bad qualities a friend may have.
Suggested answers:
Good qualities:
outgoing hospitable considerate enthusiastic friendly kind polite honest loyal brave positive optimistic smart intelligent modest generous determined responsible mature Bad qualities:
dishonest unfriendly dishonest rude impolite selfish lazy careless pessimistic Brainstorming:
Step 2 Writing
Describe a problem you had with a friend and give advice on how to keep friends.
Suggested expressions:
close, trust, chat, be on good terms, get on very well, keep in touch, get to know, personal matters, be similar to , considerate, warm hearted, honest, 一些有關友誼的名言警句如：
On friends and friendship:
A true friend is one soul in two bodies. (---Aristotle)
A friend in need is a friend indeed. (---Ray)
Be slow in choosing a friend; slower in
changing.(---Benjamin Franklin)
A friend is a present which you give yourself. (---Robert Louis Stevenson)
Fate chooses your relatives, you choose your friends. (---Abbe Jacques Deille)
A faithful friend is the medicine of life. (---William Shakespeare)
The bird a nest, the spider a web, man
friendship.(---William Blake)
We choose our friend by instinct, but we keep them by judgment. (---Alfred Capus)
Friendship is love without his wings. (---George Gordon Byron)
True friendship is a plant of slow growth.(---George Washington)
Sample:
Friendship is one of the most valuable relationship in our lives, it may even last through you whole life. I have a good friend. Sometimes I argue with my friend. For example, once we discussed a problem of our homework, as we held different ideas
and wanted to persuade each other, we argued a lot. However,
after we found the correct answer, the one that was wrong
apologized at once. No matter how often we quarreled and what
we quarreled for, we are good friends for ever.
My favourite proverb says ' friend are like stars, you don’
t always see them, but you know they re always there.' Thats
true, indeed friends are willing to help you all the time. When
you are down ,friends raise you up with their hearts you
lose your way, friends guide you and pull you to the right way.
When you have sorrow to complain of, friends are always the best
ears for you.
So please cherish your friends, because everyone of them is
unique and precious. Getting along with friends is just like
growing plants. We must use patience, trust, and honesty as
fertilizer to make friendship stonger. And never forget ,plants
need sunshine, so do friends. Often give them some warm and you
will find your hearts are getting closer.
Friendship stands on both sides , so the more you give and
the more you will get . Remember, the key is your sincere heart. Step 3 Promotion and Homework
1) Assign another writing task based on the following
information:
What do you think of a friend or friendship?
How to keep friendship?
2) Instruct the students to write and revise by themselves.
3) Let the students hand in their final copies.
4) Select some good samples to read to the whole class. Suggested sample:
Friendship is the most important things in life. Good friend would like to help you when you met some troubles. Real good friends could put each other in their hearts. Real friendship is like the spring rivers flowing down the mountains, silently. Everybody is looking forward to meeting real friends.
How to find real friendship and keep it? I think it is like you planting a big tree. You should choose good seeds and take care of it to make it grow. Almost the same thoughts between each other is on base. Maybe fight also will happen. How to do? To make real friend, you don't be shy to explain your thoughts to the other. Try your best to keep friendship forever. It is necessary to tell the truth and respect each other.
教學實施過程：
針對學生這樣的實際情況，並受任務型教學法啓示“任務型教學理論實際上就是建立在討論或交流教學思路的基礎上的,是交流教學
思路的一種發展形態,英語教學要以學生爲中心,教師要爲學生設計運用語言的環境,通過大量的交流活動總結和掌握語言的規律,並在交流活動中實踐,從而達到目的.”我對每模塊後的書面表達內容的教學作了調整，這樣處理：即把寫作課變成討論和寫作並存的活動課，並在活動課中備有相關的多媒體內容或音樂，使學生在真切愉快的情景中搜集寫作素材，完成寫作內容，最後達到激發學生寫作興趣，提高寫作技能並促進其他幾種技能的效果。具體教學過程如下：
第一步，確定題目後，教師啓發學生思考，回憶寫作中所需要的相關詞彙，必要時通過多媒體展示相關內容，然後教師在黑板上進行總結或藉助多媒體把關鍵詞語呈現給學生.例如外研版教材Book6 Module3 Interpersonal relationship___ Friendship,該模塊的寫作任務講述朋友之間所產生的矛盾問題，並提出建議如何保持友誼：Describing a problem you had with a friend and giving advice on how to keep friends教師可先展示一些有關友誼或本班同學相處的圖片、幻燈片、音樂等,以激發學生的學習興趣。然後教師可引導學生說說自己的好朋友，儘可能用到本模塊所學過的詞彙：close, trust, chat, be on good terms, get on very well, keep in touch, get to know, personal matters, be similar to, considerate, warmhearted, honest, 等等。
第二步，分組討論(均勻分配不同程度的學生)，要求學生圍繞寫作話題藉助有關詞彙，人人動口，積極思維: is your good friend? 2. How do you become good friends? 3. Have you ever
quarreled with each other? ’s the problem? 5. Have you made up? 6. What should you do to keep your friendship? 等, 並讓學生各抒己見,提供出不同的詞語句型，如1.I’ve known him/her for ... first met six years ago...I remember meeting him/her for the first time have much in common. 4. I not also... 5.I suggest that... not...? ’t we ...? 8. What about...? 9. Friendship is both... and...
10. If we... , we can...等也可提供一些有關友誼的名言警句如：On friends and friendship:
A true friend is one soul in two bodies. (---Aristotle)
A friend in need is a friend indeed. (---Ray)
Be slow in choosing a friend; slower in changing.
(---Benjamin Franklin)
A friend is a present which you give yourself. (---Robert Louis Stevenson)
Fate chooses your relatives, you choose your friends. (---Abbe Jacques Deille)
A faithful friend is the medicine of life. (---William Shakespeare)
The bird a nest, the spider a web, man friendship. (---William Blake)
We choose our friend by instinct, but we keep them by judgment. (---Alfred Capus)
Friendship is love without his wings. (---George Gordon Byron)
True friendship is a plant of slow growth.(---George Washington)
同時教師提醒學生在討論中儘量使用正確的時態、語態並用英語交流。這一步也是學生英文寫作收集寫作素材的過程。教師可參考與到各個組中，幫助學生解決疑難問題，並根據不同的寫作內容和各小組的實際水平適當給他們提供一些新的詞彙，同時鼓勵那些平時不善於言談的學生開口交流和幫助基礎較差的學生。通過不斷的教學實踐，我發現：在這種活動或情景之下，學生無拘無束，大膽熱烈討論，加之教師的指導，寫作的素材自然獲得不少。最後每組選一位代表執筆完成書面表達，並在時間允許內在全班朗讀;
第三步，教師進行總結歸納： Friendship is a kind of human relations. It is a human instinct to make friends. When in trouble, we need friends to offer us help, support and
encouragement. With success achieved, we also need friends to share our joys. live friendship! 同時再次強調寫作中所需的時態、語態和學生寫作過程中容易犯的錯誤等關鍵問題。而後要求學生課後完成各自的寫作內容並上交作業。
第四步，作文評價是個意義重大的環節，可採用以下評價機制，
包括學生自評→學生互評→教師評價→全班反饋→範文共賞五個環節。 學生參與情況：
運用這種教學方式，我所教的班級學生普遍反映：這種討論和寫作的方式更適合他們，因爲氣氛活躍，讓人覺得輕鬆，通過小組的討論、互相幫助和老師的指引，較容易蒐集到寫作素材,而且參考小組素材再結合自己的觀點，就更容易下手寫作了。每個小組都能寫出較爲優秀的文章，而且，學生完成作業情況非常好，能充分運用課上所講的相關詞彙和表達方式，有些同學的文章寫得相當好，可以作爲範文展示學習。總而言之，這種寫作教學法既激發了學生的寫作興趣，又提高了他們的口語表達能力，同時還培養了他們的羣體合作精神，而且也達到了師生互動交流。
