牛津小學英語4B Unit7教學設計
Period1
一、教學內容
《牛津小學英語》4BUnit7 At a snack bar (Part A &Part B)。
二、教學目標
1.知識目標：能正確地聽、說、讀單詞pies，hamburgers，sweets，biscuits，noodles，chocolate，tea，coffee，juice，milk. 能聽懂，會說，和會讀日常交際用語：How about you ? Some … , please. Something to drink? Anything else?聽得懂、會說、會讀和會寫句子What would you like?I’d like …How much is it/are they? It’s/They’re…yuan. 用正確的語音語調誦讀課文
2.技能目標：能用I’d like …表達自己的意願，進行購物。
3.能力目標：通過將詞句編入對話中，培養學生綜合運用語言的能力。
4。情感目標：讓學生在創設的情境中大膽的說英語，大膽的表演，從而激發學生學習英語的興趣。
三、教學重點
1.能聽懂，會說，會讀和會寫句型：What would you like?
2.能聽懂，會說和會讀日常交際用語：How about you ? Some … , please. Something to drink? Anything else?
四、教學難點
1.能聽懂，會說，會讀和會寫句型：What would you like?
2.能在日常生活中熟練運用所學句型進行購物。
五、教學準備
1. 課前準備多媒體課件。
2. 準備pies，sweets ，noodles， tea，coffee等食物及單詞卡片。
3. 準備裝有“遊戲貨幣”的信封若干個。
4. 板書準備：黑板上寫好課題。
六、教學過程
Step1 Lead in
(課件顯示機器人Jack的圖片)
T：Who’s he?
S：He’s Jack.
T：How old is he?
S：He’s one.
T：What’s his job?
S：He’s a waiter.
T： he works at a snack bar.
Teach snack bar.
(設計意圖：通過第三單元機器人Jack的相關信息，引出at a snack bar，自然、巧妙的揭示了本課課題。)
Step2 Presentation and practice
(一)h a hamburger, hamburgers and the sentences:How much is it/are they? It’s…/They’re…
T：There are many food at a snack is it?(課件顯示一個漢堡的圖片)
S：It’s a hamburger.
T：Guess:How much is it?
S：Guess.(答對獎勵一塊糖)
T：What are they?(課件顯示兩個漢堡的圖片)
S：They’re hamburgers.
T：Guess:How much are they?
S：Guess. (答對獎勵一塊糖)
Teach the other words almost in the same way.
(設計意圖：將單詞及句型進行單複數對比教學，便於學生理解，區分。)
all the new words.
(二) teacher pretends a waiter or a waitress.
T：Welcome to our snack bar. What would you like?
S：I’d like …
How much is it/ are they?
T：… Yuan, please.
tice like this with the students and present the new sentence: Any thing else?(課件出示對話框架，要求學生對話練習。把信封獎勵給表現好的學生。)
(設計意圖：呈現是教師在教學中把學生引入興趣大門，產生學習慾望的重要的一步。爲引出What would you like? I’d like…，我運用多媒體及實物，調動學生的學習興趣，並創設真實的情景活動，激發學生說英語的慾望。此外發放的獎品爲本課最後環節作鋪墊。)
(三)a.師做口渴狀
T：I’m thirsty now.I’d like something to drink.
(課件顯示水壺倒飲料，學生通過顏色進行辨認。)
Guess：What’s it?
S：Guess.
在學生猜測的過程中複習學過的飲料類單詞，並趁機引出Something to drink?
tice.
(設計意圖：通過顏色辨認飲料，增強了學習的趣味性，同時又引入了新句型。)
Step3 Presentation
her show the pictures of Part A.
T: Look at the pictures. Who is he/she?
h the cartoons then answer the questions:
What would Su Yang and Su Hai like?
What would Su Yang’ s father like?
How much do they cost?
after the vedio twice.
the dialogues in various ways.
te some students to read it.
to act out the dialogue in front of the class.
Step 4 Consolidation
Play a game:Who is the best waiter/waitress?
T： You can buy what you want in the snack bar. Let’s see who’s the best waiter or waitress, and who’s the best customer.
Open your presents, there’s some money in it, you can use it to buy what you want.
對話格式見板書：
(設計意圖：英語本身事一種實踐性很強的語言。課堂教學中應竭力爲學生提供真實或逼真得言語交際情景，讓學生髮揮主動性、創造性，學以致用，學生在活動中通過思考、交流、合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。)
Step 4 Homework
1.聽錄音跟讀課文。
2.五一節就要來了,邀請你的朋友去小吃店,並用所學句型爲你的朋友點餐。
板書設計： Unit7 At a snack bar
A:What would you like?
B:I’d se.
A:Anything else?/Something to drink?
B:…please.
A:How much are they?
B:…yuan，please.
教後記：
在教學此課之前，我仔細閱讀了這一課的教學內容與教案設計，並作了認真地修改，自認爲方方面面都考慮地較爲周全，但上完此課後，卻發現教案的設計並沒有想象中的完美，而且在實施的過程中，還有其他很多的收穫。
本課教學設計中能吸引學生之處：(1)單詞的呈現：利用實物圖片、magic eyes,listen and guess,look and guess在遊戲中引出本課的新詞hamburger(s), pies, sweets, biscuits, noodles，tea, coffee, juice, milk，多種感官的綜合體驗，具有一定的趣味性。(2)情境的創設。我結合多媒體課件，用學生喜歡的音樂活躍課堂氣氛，出示小吃店圖片讓學生自由選擇，把學生帶進購物問答的最初模式:What would you like? I’d like…How much is it/are they?...,yuan,please，併成功的導入到對話問答中，然後穿插新句型“Anything else?” “Something to drink?”，自然地延續到顧客和服務員間的新的對話常用語, 然後進入課文教學，演讀課文，最後再通過一個遊戲,Who’s the best waiter or waitress?創編對話，讓學生學以致用，提高交際能力。
存在的不足之處與改進措施：不足一：部分句型的示範及學生間操練不夠到位。如“Anything else?” “Something to drink?”這兩句學生較難掌握,特別是他們的讀音,儘管深知這一點，但是在教學時由於本課容量較大，一味趕時間，還是沒有下足功夫，導致學生在自由對話時經常遇挫。措施：新授單詞或句型時，要求學生一定要看清老師口型，模仿發音。在遇到較難的發音時，，教師應該更多的爲學生示範，並設法通過不同形式去操練，不要去趕時間。不足二：在小組進行對話表演時，有許多學生注意力不集中，不擅傾聽別人。措施：可以等這一小組表演完畢後，讓別的小組成員來參與他們的情境，併購得他們所需的東西，這樣一來，學生有興趣了，積極性特高，參與者也較多。
當然在課堂上還有不少方面仍存在缺陷，這需要我去花更多的時間去琢磨教材和學生，花更多的時間去學習成功的課堂經驗……我相信只要我不斷努力，我會讓課堂一次比一次精彩!
