電氣專業英語教學中存在的問題及改進方法探析
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論文摘要:針對電氣專業英語教學目標、教學內容、教學方法、教學進度安排、能力培養及考覈方式等方面存在的問題進行了分析,並給出了相應的改進方法。指出教學內容安排上要注意系統性和完整性,覆蓋電力專業基礎課程和專業課程的大部分內容;注意電氣行業的新技術與新進展,避免陳舊過時內容的出現;難度要適中,避免將電氣專業英語的教學內容變成專業理論或科普知識。教學方法上要注意用通俗易懂的語言講述電氣專業的基本概念、基本原理和基本分析方法,避免大量煩雜深奧公式的推導,使專業英語的學習變成專業課的學習;注重採用多媒體輔助教學模式提高教學效果。教學進度安排上要注意與專業課的教學相協調,注重知識的銜接順序。能力培養上要體現專業英語教學的特點與目的,注重專業詞彙的積累和專業英語閱讀能力、寫譯能力、聽說能力的培養。在考覈方式上要注重科學性,真正達到對教學效果考覈的目的。
隨着中國參與科技競爭和經濟全球化的進程不斷加快,電氣工程相關行業從業人員和國外同行在信息與技術方面的交流越來越頻繁。社會對電氣工程專業人才的英語能力,特別是英語應用能力,提出了更高的要求。對電氣工程專業的本科生來說,不論是繼續深造鑽研專業的前沿知識,還是在電氣工程相關行業就業,都需要重視專業英語的學習。《大學英語教學大綱》[1]明確規定了學生在完成基礎階段的學習任務,達到四級或六級水平後,都必須修讀專業英語,保證英語學習四年不斷線。並對專業英語詞彙、聽、說、讀、寫、譯能力提出了明確的要求。《電氣工程及其自動化專業規範》[2]也要求電氣專業本科生“具有外語綜合應用能力”;“具有一定的本專業外文書籍和文獻資料的閱讀與翻譯能力”;“能寫專業文章的外文摘要,能使用外文進行一般性交流”。
而現實情況是電氣工程專業畢業生的專業英語水平並不理想,與《大學英語教學大綱》、《電氣工程及其自動化專業規範》和社會的要求相去甚遠。筆者結合近年來電氣專業英語教學的實踐與體會,對電氣專業英語教學中存在的問題進行了分析,從重視專業英語的教學,激發學習興趣;針對電氣專業英語的特點,改進教學方法;加強培養電氣專業英語的綜合應用能力;合理安排教學內容和教學進度;科學考覈教學效果幾個方面給出了改進方法。
一、電氣專業英語教學中存在的問題
1.教和學目標不明確,重視程度不夠
專業英語是從基礎英語學習階段到應用英語學習階段的過渡。專業英語課程既不是單純的語言課,也不是單純的專業課,是一門將語言應用與專業知識緊密結合的課程。《大學英語教學大綱》對專業英語教學做了明確的規定,在閱讀能力、聽的能力、說的能力、寫的能力、譯的能力等方面都有相應的要求。電氣專業英語教學中,教師往往對教學目標與要求不明確,沒有像對待其他專業課那樣給予足夠的重視。認爲電氣專業英語教學是閱讀和翻譯相結合,教學重點是翻譯,或輔以較少的寫作訓練。另外,電氣專業英語教學大綱也往往沒有像其他專業課大綱那樣明確規定“講什麼”、“怎麼講”,導致電氣專業英語的教學內容與教學方式比較隨意。相應地,老師備課講課也不如其他專業課認真,對學生的要求也放鬆了。另一方面,學生在大學英語學習結束進入專業英語的學習後,認爲專業英語非專業主幹課程隨便對付一下,只要通過就大功告成了。加上擔任教學的教師不能正確引導學生認識本課程的目的及重要性,培養學生學習專業英語積極性。學生自然放鬆了專業英語學習在時間、精力的投入,上課也是隨便聽聽,課後從來不復習預習。
2.教學內容不合適,與專業課教學進度不協調
目前,電氣專業英語所使用的教材有三種形式,國外引進的原版教材、國內統編教材和教師自編講義。從教學內容上來看,國外引進的原版教材專業理論性強,學生學習起來相當於專業理論課的學習,很難聽懂,達不到專業英語教學的目的,並不適合電氣專業英語的教學。國內統編教材和自編講義內容大多是選用國外原版專業書籍的一些章節、與專業相關的科研文獻等,由於受編寫教材老師專業背景和習慣的影響,一些教材或講義存在難度深淺不一、對專業基礎課和專業課的覆蓋度不夠,缺乏系統性與完整性的問題。
從教學計劃的安排來看大部分學校的電氣專業英語安排兩個學期,分別在三年級的上、下學期。專業課的教學安排一般三年級上學期是專業基礎課,下學期是專業課。電氣工程專業作爲理論性和工程實踐都比較強的工科專業,在專業英語的學習過程中對學習內容的理解與學生所掌握的專業知識有很大的關係。一些電氣專業英語教學內容的安排順序與專業課的教學進度不協調,導致學生學習專業英語時相對應的專業課還沒有學習。此時學生的專業知識不足,嚴重影響了學生對專業術語和基本內容的理解,漸漸失去了學習專業英語的熱情和興趣。
3.考覈方式不科學?
目前大部分學校電氣專業英語的考覈形式單一,考覈內容簡單,學生基本上不需要費太大力氣就可以順利通過考覈甚至取得好成績。缺少了考覈的壓力,學生對電氣專業英語的學習更加不重視,許多學生學完以後,專業英語的應用能力並沒有明顯提高。這種考覈方式缺乏引導,培養了惰性,打擊了積極性。
以上電氣專業英語教學中存在的問題導致該課程的教學效果並不理想。針對以上問題,結合電氣專業英語的特點及自己的教學體會,筆者認爲應該在以下幾個方面進行改進。
二、電氣專業英語教學改進方法探討
1.重視專業英語的教學,激發學習興趣
針對電氣專業英語教學目標不明確,重視程度不夠的問題,需要教師加強責任心,充分認識專業英語對學生將來工作或繼續學習的重要性,嚴格按照教學大綱對各個方面能力培養的要求進行教學。同時引導學生充分認識電氣專業英語已經成爲工作和學習的一種工具,對將來就業及發展的重要性,激發學生學習專業英語的興趣和積極性。從教師培養的角度講,學校要重視師資隊伍建設,加大專業英語師資培養力度。
2.針對電氣專業英語的特點,改進教學方法
電氣專業英語不僅涉及科技英語文體的一般特徵,又涉及電氣專業理論性和工程實踐性強的特徵。長句子多,專業術語多,每個句子的信息量大;常採用被動語態,語法結構複雜,增加了理解的難度。對此,課堂上應該引導學生加強長句子的理解,掌握科技英語的習慣表達方法。注重用通俗易懂的語言講述專業的基本概念、基本原理和基本分析方法。避免因大量煩雜的公式推導,使得專業英語學習變成深奧的專業課理論的學習。
專業英語注重語言實用性,要注重培養用英語進行專業知識獲取與交流的能力,上課時不要採用滿堂灌,一言堂的教學模式,應加強課堂的討論與互動。例如就電力系統的某一次具體事故,列出發言討論提綱,讓學生通過互聯網查閱整理相關資料,在課堂上分組討論,最後由各組代表進行事故分析。採用多媒體輔助教學模式將電力系統運行情況、設備圖片等呈現在課堂上配合電氣專業英語的教學,能夠使學生在視覺上受到直接的刺激,有助於學生對專業知識的理解,激發學生的學習熱情,讓他們全神貫注地進入學習狀態。
3.加強培養電氣專業英語的綜合應用能力
電氣專業英語是學生將來進行專業信息獲取和交流的重要工具,教學的主要任務就是教學生怎麼熟練掌握和使用這種工具。專業英語教學不是大學英語的延續,應避免大學英語中已訓練過的諸如語法等知識的大量重複學習,注重專業詞彙的積累和專業英語閱讀能力、寫譯能力、聽說能力的培養。專業英語詞彙的積累可採用大學英語教學中採用的方法,單獨把專業詞彙列寫出來,通過默寫等形式反覆加強學生專業英語詞彙的記憶。閱讀與英譯漢能力的培養可以課外作業的形式,讓學生檢索查閱相關的英文專業文獻,閱讀並用中英文寫出文章的主要內容來培養。寫作能力可以通過用英語寫一篇簡單的科技論文的摘要來培養。專業英語聽說能力可以通過課堂討論的形式來培養。另外,在教學過程中注重結合一些實例給學生講解專業英語在閱讀、翻譯、寫作時文體特點、句子結構、習慣的表達方式等方面的知識。
4.合理安排教學內容和教學進度
結合所學的電氣專業知識學習專業英語,有助於學生對專業英語中涉及到的專業知識的理解,有利於提高學生的興趣和積極性。電氣專業英語的教學內容,要和專業課相協調,前半部分安排專業基礎課相關的內容,後半部分安排專業課相關的內容,與專業基礎課和專業課的學習順序一致。內容的選取要注意系統性、完整性,覆蓋電氣工程專業基礎課程和專業課程的大部分內容。注意內容的難度與新穎性,避免將電氣專業英語的教學內容變成專業理論或科普知識。注意電氣行業的新技術與新進展,避免陳舊過時內容的出現。同時可結合國外引進的電氣專業分析軟件和設備說明書進行教學,培養學生在實踐中學習使用專業英語的良好習慣。
5.科學考覈教學效果
考覈是對教和學效果的考覈,要十分重視考覈工作。傳統的考覈方式重結果,重考試成績,使本該生動活潑的教學過程變得僵化。電氣專業英語擔負着素質教育的重任,考覈方式應該多樣化,兼顧平時成績和最終考試成績。平時成績可結合筆記記錄情況、口頭報告、書面報告、課堂討論情況給定。考試題型應該多樣,比如由簡答、簡單計算、填空、閱讀理解、翻譯、寫作等組成,考試內容要有足夠的覆蓋面,要包括課本上的和課本外的。這樣能夠鼓勵先進、督促後進,發現學生學習過程中的薄弱環節,老師教學過程中需要改進的地方。
三、結論
本文結合近年來作者電氣專業英語教學的實踐與體會,對電氣專業英語教學中存在的問題進行了分析,提出在教學內容安排上要注意系統性和完整性,注意行業的新技術與新發展,難度要適中。在教學方法上注重用通俗易懂的語言講述專業的基本概念、基本原理和基本分析方法,注重採用多媒體輔助教學模式有效提高教學效果。在教學進度安排上要注意和與專業課相協調。在能力培養上要注重專業詞彙的積累和專業外語閱讀能力、寫譯能力、聽說能力的培養。在考覈方式上要注重科學性,達到對教和學效果考覈的目的。
參考文獻:
[1]中華人民共和國教育部.大學英語教學大綱(修訂本)[M].北京:高等教育出版社,1999.
[2]電氣工程及其自動化專業教學指導分委會.電氣工程及其自動化專業規範(討論稿)[A].第三屆全國高校電氣工程及其自動化專業教學改革研討會論文集[C].2005.
