日語課堂教學方法
對於日語學習者來說，怎麼學好日語是大家都想知道的。日語課堂教學很重要，下面是爲大家整理的日語課堂教學方法，希望大家可以採納。
日語課堂教學方法
1、逐步使課堂教學日語化，教學表情化、動作化
學生學習日語缺乏日語語言環境，這就要求教師儘量用日語組織和進行教學，給學生提供濃厚的日語語言學習氛圍。每節課我都使用日語教學，從簡單的課堂用語開始，並逐漸增加句數。經過日積月累，學生基本上適應了日語授課，增強了學習日語的信心，覺得聽說日語並不難，爲實施素質教育打下了堅實的基礎。
學生的日語思維空間有很大的侷限性。要幫助學生更好地理解日語，聽說日語，這就要求教師在教學中做到表情化、動作化。教師通過一顰一笑、一舉一動來演示說明教學內容，即以姿勢說話。在講遊戲時，介紹一些新的詞彙，當我用手指作槍狀，並伴有簡單的日語解釋，學生立即明白是何種運動――射擊。這樣既節省了教學時間，又加大了學生聽說日語的練習密度，取得了事半功倍的教學效果。
2、堅持值日演講及每日一句等常規活動
每天我讓學生堅持作做值日演講，內容從簡單到複雜，話題廣泛，形式多樣，有猜謎、講故事、唱歌、講笑話、演小品等。生動形象，又具有趣味性。久而久之，學生通過上臺演講體驗到交際目的後的成功感和愉快感，進一步激發了學日語的興趣，增強了自信心和毅力。此外，每天由一位學生輪流在黑板的左上角寫上“每日一句”，內容爲格言諺語或常用的口語表達，直觀醒目，通過逐漸的積累，學生的單詞量擴大了，作文水平和口語水平也隨之提高了。
3、採用探究式學習方法， 把課堂還給學生
學生在課堂中不只是傾聽者、接受者、被訓練者，還是主動參與者、實驗者、探索者。讓學生真正進入角色，成爲課堂活動中的真正一員，是發揮學生主觀能動性的關鍵。因此我指導學生採用研究性學習方法， 通過開展小組活動，積極合作，相互學習，由學生自己動手、動腦，利用圖書館、網絡等一切可利用的渠道查找、製作並講解自己的研究成果或作品。通過挖掘學生的學習潛能，創設情景，“授之以漁”，讓學生自主學習。然後通過小組活動進行練習。學生自由發揮，有的小組講解時配以精美課件，有的小組用歌曲吟唱來伴講，還有小組分門別類進行展示等。這樣學生的學習日語積極性最大限度地被髮揮出來，並且進一步增強了他們的學習信心。最後由學生擔當評委進行點評，互相交流。主要從時間、內容、表述、參與度及附加值幾個方面來進行評分，自然地引入了評價機制。在這樣一個和諧民主的氛圍裏，學生學習的主觀能動性被充分調動起來。
4、精心設計課堂教學，引入豐富多彩的教學方法
新版的日語教材內容新穎，與時代取繫緊密、涉及面廣，有人物傳記、風景介紹、生物科學、戲劇小說等，人文科學氛圍濃厚。由於學生注意力保持短暫，在日語教學中教師要善於運用豐富多彩的教學方法來調動學生的注意力。在教學中我常用的有表演法、競賽法、遊戲法、故事法等。例如爲了減輕學生開口說的心理壓力，我經常採用競賽法和遊戲，讓學生分爲幾個小組，以搶答的形式引進競爭機制，比賽的內容包括搶答單詞、用詞造句、即興翻譯、快速反應等，然後累計各組的分數，對得分最高的一組作出表揚和獎勵。由此，爲學生提供自我表現的機會，符合學生爭強上進的心理特徵。許多學生躍躍欲試，希望得到老師表揚加分，學習積極性自然地提高了。最重要的是學生還能在這一堂課裏學到與他人合作與分享的意識，這會使他們受益終身。而單調的說教，其效果遠遠比不上互動交流。日語課堂不能僅是一支粉筆、一本教案、一張嘴，還應該充分利用現代多媒體教學設備，挖掘一切可以使課堂生動有趣的載體爲課堂教學服務。
上述就是爲大家帶來的日語課堂教學方法，大家可以進行參考，提升自己的教學成果。更多日語教學技巧，可關注滬江網查詢。
