淺談英語課堂導入的策略有哪些論文
在英語課堂中，“導入”作爲課堂的開始，目的是爲了吸引學生的注意力，激發學生學習英語的興趣。下面是本站小編帶來的關於英語課堂導入的策略論文的內容，歡迎閱讀參考!
【摘 要】 導入是英語課堂教學中的重要一環，它對於學生學習興趣的提高和學習狀態的引導，起着極爲重要的作用，筆者結合自己的教學實踐，對此進行了深入的探討。
【關鍵詞】 高中英語 教學 導入
英語課堂教學導入多種多樣，教師可根據不同類型，不同內容的課選擇使用不同的導入手段，但是導入一定要有較強的目的性，讓學生明確將要學什麼、怎樣學和爲什麼學。這裏根據筆者幾年來教授高中英語課的教學實踐和平日積累，舉例探討一些方法。
1. 根據實際情況，直觀導入
新課開始，根據所教內容的實際情況，教師展示實物、標本、模型、圖片、多媒體課件或利用學生的學習用具引入教學，例如每冊課本前都有幾頁插圖，這些插圖也是教學的重要素材，活用這些素材可一舉多得。欣賞插圖，引導學生認識和領悟文學插圖這一“特殊的藝術語言”，捕捉其所隱含的非常豐富的文學信息，提高學生的文學素養和鑑賞水平。
(講授譯林牛津版 Unit 3 Module1 Reading Dying to be thin ...時，教者是這樣導入的：展示一張教者去英國學習時與英國家庭男主人和女主人的合影。)
T： Look at the picture. What can you see in the picture?
S： You and two foreigners.
T： Whom do you think looks better， my hostess， my host or me? Why?
S： You looks better. Your host and hostess look too fat.
T： Can you give them some advice on how to lose weight?
S： go on a diet， take weight-loss pills， receive surgical treatment， work out in a gym ...
T： Today let’s read the three e-mails about Amy’s way of losing weight and side effects.
以教者照片展示的形式，引起學生的強烈的興趣，同時引導學生說出日常生活中減肥的方式，從最大限度上激發學生的熱情和積極融入課堂的參與意識。
2. 利用多媒體，動態導入
計算機的普及爲現代化教學提供了便利。課本里有爲數不少的文學作品被拍成了影視劇。課堂上播放幾分鐘的影片剪輯，可讓學生產生高昂的學習情緒，有助於他們更深刻地領悟作品中塑造的人物形象。講授Appreciating literature時，我是這樣導入的：
T： Do you know any novelist? Who are they? For example： LuXun?
S： answer
T： Yes， very good. I know all of you have known about them. You’ve read lots of novelists. Charles Dickens， the novelist of 19th in England. He wrote books for children.
For example： novelists―workhouse―or―phan―starve
He is a novelist. In the workhouse， there are many orphans who are starving. From these key words， we can guess the main idea of the text.
T： Is it interesting?
S： No.
T： Then have you seen the film?
(切入錄像剪輯《霧都孤兒》Oliver 在要一些吃的鏡頭。)
Go through the text， you may know more about it.
Are you ready? Read the text please.
老師採用複述的方法簡要介紹課文的內容， 結合作者簡介引出錄像。剪輯恰到好處形象展示飢餓的場面，把靜態的文字動態化，把內在的情感外在化，有利於學生產生興奮情緒，並把這種情緒轉移到聽說讀寫的語文活動中去。
3. 因勢利導，聊天導入
講授譯林牛津版Unit 2 Module 3 Reading English and its history時，教者是這樣導入的：
T： Do you like English?
S： Yes， I do. / No， I don’t.
T： How long have you been learning English? What have you learned?
Tell students that they will learn a passage dealing with English and its history.
教者通過看似隨意的對話，對學生已有知識加以激活，同時，爲閱讀文章主題的導入和進一步的閱讀做好鋪墊。
4. 激發求知慾，趣味導入
文科不同於其它學科，引發學生強烈的求知慾很重要。教者在上課的時候就是這樣導入的(譯林牛津版 Unit 1 Module 8 Reading 4 Project Writing a film review： Harry Potter and the Philosopher’s Stone(2001))：
T： Play the video Harry Potter.
T： OK， stop here. What kind of literature? Do you know the name of it? Have you read Harry Potter? How about is the film?
S： It’s interesting and fantastic.
T： Do you know the writer? Please find out the main idea. Open the book and turn to P62.
當然英語課堂教學的導入的方法有很多，如笑話及故事導入法、成語諺語及名人名言導入法、問題導入、遊戲導入法及音樂導入法等等，爲使課堂教學導入真正取得“貴在得法”的效果，具體使用時要注意以下策略。
4.1導入要有明確的目的性
課堂教學導入的內容要有助於學生明白老師將要講什麼，或與已學的內容或本堂課所教授的內容關聯密切;導入方法和形式的作用，就是要使學生以高昂的熱情，迅速進入學習狀態，調動學習英語的積極性;導入的情景要符合學生學習英語的特點，體現學生進行英語交際實踐的功能。
4.2導入要有緊密的關聯性
要善於以舊拓新，溫故知新。導入的內容與新課重點相緊密地結合起來，把導入作爲揭示新舊知識聯繫的支點，爲延伸教學內容，深化課堂教學活動作鋪墊，爲學生學習新知識、新內容起到預設和提示作用。
4.3導入要有強烈的直觀性
教師的導語要儘量以生動具體的事例、直觀的圖片、視頻、教具展示爲基礎，引入新知識，新概念，爲深化課堂教學內涵作引導。通過直觀教具的展示，師生間的互動，使短短几分鐘的導入環節收到激其情，引其疑，促其思，提其趣的效果。
4.4導入要有感染的藝術性
一堂課好的導入能使學生興趣倍增，印象深刻，能讓學生產生“一見鍾情”的效果，所以教師在創設富有啓發性、感染力的導入時，一定要注意情景的藝術感染氛圍，巧妙設計，語言精當，要激發學生的情感，達到示之以景，動之以情，師生互動的效應。
4.5導入要有新穎的多樣性
要根據學生的認知興趣規律，不斷地變換方式，只要不離“題”，兼顧學生年齡特點和教學要求的實際效果，在內容和方法技巧作微調。儘量做到課課的有新奇，堂堂有別致，形成以生爲主，以師主導，以導激趣，以趣怡情的教學氛圍。教師以藝術的形式，喚起學生興致，煥發學習熱情，喚醒學生沉睡的思維，調動學生學習積極性。
5. 結束語
總之，針對不同的教學內容應設計不同的導入方法，其目的就是激發學生學習英語的興趣，使學生覺得英語好學、易學。讓學生以“學習主體”的身份進入角色，在教學活動中，把興奮中心向探求新知識領域延伸、拓展，爲激活學生思維，挖掘學習潛能，提高課堂學效果作鋪墊。
參考文獻：
[1] 楊世黎. 再談高中英語課堂教學的有效導入[J]. 中學生英語(高中版)， 2012(07).
[2] 王飛. 關於高中英語課堂導入有效利用的探究[D]. 上海：華東師範大學， 2009.
[3] 李羣. 新課程背景下高中英語課堂導入的類型及設計策略[J]. 考試周刊， 2010(50).
英語課堂導入的策略論文篇2：《談高一英語課堂導入策略》摘 要：英語課堂教學的一個重要環節，採用合適的導入方法能改善英語課堂教學的效果，本文以高一英語課堂導入的基本要求、基本策略及示例進行論述。
關鍵詞：英語教學;導入方法
一、引言
俗話說良好的開端是成功的一半，“導入”作爲課堂的開始，目的在於吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，從而使學生積極主動的參與到課堂教學活動中。隨着新課改的逐步推進，高中英語課程標準要求教師更新教學理念，改進教學方法以適應新課改的要求。因此“導入”在課堂教學中有着很重要的作用。下面筆者從日常教學的活動中觀察、記錄並總結出有關高一英語課堂導入的有效策略。
二、課堂導入基本要求
導入是英語課堂教學中的首要環節，巧妙有趣的導入能吸引學生的注意力，達到一定的教學效果，成功的導入應遵循以下幾個原則才能達到好的教學效果。
1、導入具有趣味性
課堂導入的目的是吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。教師設計導入的首要原則就是要有趣味性。好的導入就像是一道美麗的風景會深深地吸引學生的眼球。學生如果對學習內容產生興趣，就會爲一堂課的教學打好基礎。
2、導入要合理、恰當
導入要以教學內容，教學目標和學生實際水平爲基礎，導入的目的是激發學生的學習動機，讓學生清楚學習目標，能夠順利進入教學過程中。因此根據不同的教學內容，設計不同的導入方法，注意授課內容與導入方法之間的聯繫。
3、導入要新穎、獨特
高中生對自己的學習環境充滿着好奇，最新的信息更能引起學生的注意力，拓寬學生的視野。如果導入方法新穎和學生日常生活息息相關，學生會更容易參加到教學活動中。
4、導入具有簡潔性
儘管導入在整個教學活動中起着關鍵作用，但僅僅是課堂的開始，課堂真正的主題在後面。教師要清楚課堂中的重要部分。在設計導入時，要將導入時間控制在3-5分鐘內，應簡潔、形象、直觀的導入主題。
三、課堂導入基本策略與示例
好的課堂導入能夠激發學生的興趣和好奇心，使課堂能夠順利進行。根據不同的課文內容選擇合適的導入是課堂成功的關鍵。導入的方法是多樣的，下面列舉幾種英語教學中常見的導入方法。
1、複習導入
複習舊知識是課堂教學中常用方法之一，有助於新舊知識之間的聯繫並能鞏固學生的已有知識。另外有助於教師進行接下來的教學活動。Example：
T： Yesterday we have learnt Attributive Clause， now try to do this exercise， I want to know if you have master it well. (Present the exercise on the blackboard or PPT)
2、問題導入
教師設計和教學內容、教學目標有關的問題，使學生能夠積極思考並參加到教學活動中。因此在設計和展示問題時要注意技巧。Example：
T： There is no doubt that friends are very important in our daily life. Right? So a good friend should be a person?
S1： A friend can be a pet， like dog， cat…
T： Wonderful! Besides persons， pets， or other things can be a friend. Let’s see Anne’s Best Friend， Who is Anne’s best friend? Go through the text quickly and find the answer.
3、背景知識導入
不同國家有不同的文化和歷史，文化背景知識的瞭解能直接影響對課文的理解。對於中國學生來說英語是一門外語，由於缺乏背景知識或者文化差異學生不能很好理解所學內容，這會影響學生的閱讀。因此在講授新知識之前教師應給學生介紹和新知識相關的背景知識，這能消除學生的學習障礙，更好地理解作者寫作意圖拓寬學生視野。Example：
T： Do you think what qualities a hero should have?
Ss： Hard-working， selfless， devoted， brave， warm-hearted….
T： Good job. Today I’d like introduce a modern hero in my heart， Nelson Mandala. Next， I will give you a brief introduction of him.(Introduce)
4、多媒體導入
隨着經濟和科技的發展，不同的教學設備如電視、投影儀等被運用在教學中。教師可以使用多媒體導入使教學更加有趣，教學內容更加形象、生動，引起學生的注意激發學生的學習興趣。因此多媒體導入在英語教學中起着重要的作用。Example：
T： Did you remember the earthquake took place in Wenchuan in Sichuan?
Ss： Yes.
S1： Many people died and many buildings were destroyed…..
T： The earthquake brings us much harm. Just as …said many people lost their home. A large number of buildings were destroyed. Except earthquake， do you know other disasters?...
(show pictures like typhoon， snowslide， drought)
高中英語課堂導入方法有多種，教師應根據學生實際情況和教學內容，不拘泥於形式，不斷變換導入方法、有所創新。只有這樣才能使學生快樂而有效地獲取知識，提高英語課堂的教學質量。
英語課堂導入的策略論文篇3：《淺議中學英語課堂教學的導入策略》【摘要】新課改強調教師的主導地位，學生的主體地位。好的導入能活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，激發學生的求知慾，培養其濃厚的興趣，調動其積極性和學習的自主性。本文從導入的基本要求、基本方法以及應注意的事項探討了新課標下高中英語課堂教學的導入技巧。
【關鍵詞】英語課堂;導入技巧;學習興趣
一節課的導入，是課堂教學的“序幕”，起着集中注意力、帶入情境和鋪墊的作用。有效的導入可以激發學生的學習興趣，啓迪他們的心智，培養他們的自信心。在英語課堂教學中，教師應充分調動一切新穎、有效的方法，利用易於被學生接受的教學手段，導入新課。
一、課堂導入的基本要求
新穎、奇趣的導入能立刻引起學生注意，激發學生的學習興趣。英語課堂教學要想取得好的效果，應該重視導入技巧在課堂的應用。筆者以爲，成功的課堂導入應符合以下四個方面的基本要求：
一是趣味性，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，教師要根據不同的教學內容運用多種有效導入手段，激發學生的學習興趣，使學生能主動參與教學過程。二是針對性，教學導入的設計要利用學生年齡特點和好奇心，還要根據新的語言材料的特點來進行。對不同題材的語言材料和不同年齡段的學生，都應考慮採用不同的導入方法。三是新穎性，新時代的高中生不僅富有強烈的好奇心，而且具有強烈的求知慾。而新的事物總能激起人的好奇心和求知慾。因此，教師呈現新知識的方法也應該常新，讓學生每一天都有不一樣的驚喜和期待。四是啓發性，教師在導入時應運用啓發性話語或活動激發學生的思維，激發學生對新知識、新內容探索的慾望。
二、課堂導入的基本方法
導入是課堂教學的重要環節，是課堂教學成功與否的關鍵。要設計好一節課的導入，必須認真發掘教材的內涵，瞭解學生的學習基礎並把二者更好的結合起來。一個好的導入儘量要做到合理、自然、循序漸進。形式應該靈活多樣，而且具有藝術性。筆者根據教學實踐及觀摩一些課例的經歷，舉例探討一些方法。
一是複習導入法， 這是一種常用的，傳統的導入法。它是教師利用教材知識結構循序漸進的優勢，在複習舊知識的基礎上引出新的知識，激發學生的學習興趣。這種方法便於學生鞏固已學的知識，便於將新舊知識邏輯聯繫起來，便於教師循序漸進的開展教學。例如：講解名詞性從句時，可以由複習賓語從句入手進一步講解表語從句、主語從句和同位語從句。由於有了賓語從句的有關知識做鋪墊，學生很容易理解其他名詞性從句的概念和用法。二是標題導入法，新編高中英語教材以單元爲話題，每一個單元都有一個大標題，每一篇文章都有一個小標題。標題起到提綱挈領的作用。每上一個單元之前，老師可以從標題導入逐步引入本課的話題。三是圖片導入法，在英語教學過程中，我們可以充分而利用課本插圖，掛圖，簡筆畫，地圖等輔助工具導入新課。例如講人教版新課標必修2 Unit4 Wildlife Protection 時，事先在屏幕上投影學生熟悉的動物：鹿，馬，牛和驢的圖片進而引出文章要講的 milu deer，並介紹他們的處境，最後引出保護野生動物的話題。利用文中的插圖導入新課，能激起學生的興趣，並使其產生閱讀課文去了解信息的願望，爲接下來的教學鋪平了道路。四是音樂導入法，播放英文原版歌曲是一種方便和有效的導入方法。英文歌曲節奏感強，旋律優美，能夠激發學生的興趣，從而調動他們學習的積極性。比如在講人教版新課標必修2 Unit 5 Music時，就可以播放多種不同類型的音樂，如 pop music， country music， classic music等進行導入。筆者採用John Denver 的經典歌曲Country Roads作導入，然後通過師生問答引出該課的話題：T： Is this song beautiful? Ss： Yes. T： Do you know what kind of music it is? And who is the singer? Ss： Country music. The singer is John Denver. T： Do you know something about country music and John Denver? Today we are going to learn something about him and country music.這樣，既實現了課堂導入，又能陶冶學生的情操，培養學生的審美能力，更能營造輕鬆和諧的教學氣氛。五是組織競賽導入法，競賽適用於課文內容與學生日常生活密切相關的文章。以First Aid一課爲例，筆者設計了一些問題，讓學生以小組競賽的形式在黑板上寫出自己的想法，然後看哪個小組完成得最迅速，且合理的觀點最多。“急救”這一話題與學生的日常生活密切相關，且學生平時就已積累了相關“急救”的初步知識，圍繞該方面知識組織競賽既可以激發學生參與活動的積極性，又能鍛鍊學生的英語口頭表達能力。六是時事導入法，現行的人教版新課標英語，不僅知識性強，覆蓋面廣，而且貼近生活，具有很強的時代氣息，因此教師可以尋找與課本內容有直接或間接聯繫的現實事物爲突破口，激發學生的興趣。例如在教授人教版新課標必修2 Unit 2 The Olympic Games時，可以聯繫到2004年的雅典奧運會，2008的北京奧運會以及2012年的倫敦奧運會進行導入。
還可以採用文化背景導入法，教學中藉助文化背景的導入，可以增進學生對於相關教學內容的深入理解。如在教授人教版新課標必修5 Unit 2 The United Kingdom中的Puzzles In Geography一文時： 課一開始，筆者就用“Today we’re going to talk about the United Kingdom.”這樣一句英語導入新課， 緊接着又用“What does UK stand for?”“Why is Great Britain so called?”“Why is the UK made up of four parts?” and “What is the relationship between the Republic of Ireland and the UK?”四個問題啓發學生，很快就激起了學生對the UK 有關背景文化的求知慾望，從而順利實現了文化導入。
三、導入應注意的事項
施之教法，貴在啓導。教學中，導入要合情、合理、合時，還應注意以下四點：一是 時間不宜過長，3～5分鐘爲宜。若導入時間過長，就會使導入顯得拖沓冗長，從而影響整節課的進程。二是教師的語言要有趣味性和藝術魅力。導入語單調乏味，不能調動學生學習的積極性，課堂氣氛沉悶。因此教師導入語應該生動、有趣、切合生活實際，具有渲染性。三是合理利用多媒體設備。多媒體網絡教學大大提高了教學的速度與質量。但教師必須認識到，過於華麗的版面會分散學生的注意力;多媒體只是一種輔助工具，並不能代替教師上課;網絡上的資源很多，教師要根據自己教學的實際情況，適度借鑑，同時應防止網絡對學生的負面影響。
【參考文獻】
1、程曉棠、鄭敏編，英語學習策略，北京 外語教學與研究出版社 2002
2、王篤勤，英語教學策略論，北京 外語教學與研究出版社 2002
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