淺析營造和諧英語課堂,提高課堂效率
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論文摘要：和諧英語課堂有利於培養學習興趣。心理學研究表明，輕鬆愉快的學習氣氛能使學生以愉快的心境學習、思考並獲得知識，有利於培養學生的學習興趣。置身在和諧的課堂氣氛中，學生會無憂於教師的懲罰和同學的譏笑。創設情景，使教學內容貼近學生生活；增強教學效果，創造輕鬆、愉快的學習氣氛，提高他們學習英語的興趣；使用英語組織教學；積極創設表現空間，提升學生學習興趣；加強課堂教學，不斷變換教學形式，是營造和諧英語課堂，提高課堂效率的手段。
一、建立良好的師生關係
良好的師生關係應是理解寬容、真誠真實、民主平等、對話交流、相互期待的。成功的教學依賴於真誠的理解和彼此信任的師生關係，依賴於和諧的課堂氣氛。要想構建自由平等、融洽和諧的英語學習氛圍，必須建立良好的師生關係。經驗表明，一旦學生對教師產生厭惡情緒，同時也會對其所教的學科產生反感，進而導致學習成績急速下降。要讓學生喜歡自己所教的英語，必須讓學生喜歡自己。
1.教師要真心地愛學生。教師要像關愛自己的孩子一樣關愛每一個學生,像珍愛生命一樣呵護學生的自尊，尤其是對待英語學習上有困難的學生,只有在充分尊重他們人格的前提下給予耐心和真誠的幫助,才能從根本上轉化他們。
2.要加強師生交往，建立一種平等合作對話理解的師生關係。師生交往主要表現在兩個方面，即課堂中的交往和課堂外的交往。課堂中的交往主要是師生之間在教育過程中的交流、對話，這種交往一般通過討論、辯論、提問、回答等途徑來進行。師生之間這種充分的交往能夠起到激發學生的學習積極性，充分發揮學生主觀能動性的作用，並能通過多種交往形式使教師和學生在教學過程中相互瞭解，教師由此可以全面調控教學。課堂之外的交往主要是一種情感交流。教師必須重視與學生之間的情感交流，沒有交流就沒有教育。
二、營造和諧英語課堂的做法
1.創設情景，使教學內容貼近學生生活，增強教學效果。⑴成功的外語課堂教學應在課內創設更多的情景，讓學生有機會運用已學到的語言材料。⑵教師緊緊抓住情感組織學生在這種語言環境中進行操練，學生就會感到所學語言的真實性和實用價值，對語言的感覺更加深刻，同時，學生彷彿親臨其境，就會無拘無束地使用語言，交際能力就會逐步提高。⑶以此也能刺激學生大腦神經興奮，引導學生加快思維，活躍課堂氣氛，取得理想的教學效果。
2.創造輕鬆、愉快的學習氣氛，提高他們學習英語的興趣。學生的興趣不僅能轉化爲學習的動力，而且能促進學生智能的發展。而現在教師與學生大都把英語作爲高考中所必須通過的科目，大量的單詞、語法、發音規則使學生感到枯燥無味。這就需要教師進行合理的安排，儘可能地爲他們創造條件和環境，使他們在英語的運用中得到樂趣。如開展英語聯歡會，開展日常英語對話，舉行英語班會，舉行英文歌曲比賽，訂閱英文雜誌和報刊，講英語故事等。學生會在這些活動中不再感到學英語是個包袱，而是有聲、有色、有滋有味的，從而能激發他們對英語的好感和興趣。
3.儘量使用英語組織教學。在教學的各個環節中，任何可以用英語表達的都用英語來表達。我們可以由淺至深、由易到難。我在學生第一次接觸英語課時就先讓他們熟悉一些簡單的課堂用語，隨着學生英語能力的逐步提高，在課堂上運用已學過的詞句進行講解，開始說得慢些，適當重複，加上學生的積極配合，課堂上我們就能基本以英語會話貫穿其中了。如，由以前的短句Listen to the tape.我們逐步說成 Listen to the tape and finish the exercises.有時可與學生做一些簡易的對話。
4.加強課堂教學，不斷變換教學形式。再好吃的美味佳餚，如反覆食用也會讓人胃口全無。同樣，一個很好的教學模式如反覆使用也會使學生厭煩。中學生正處在活潑好動、喜歡變換的時期，所以教師要根據學生好奇、好動、好玩、好勝的特點，在教學手段上可以不斷標新立異，採用多種形式進行教學，如：放幻燈、聽錄音、看英文短片、進行趣味知識競賽、表演戲劇等。
5.積極創設表現空間，提升學生學習興趣。⑴願意表現自己並希望得到認可，這是每個學生的心聲。在日常的教學中，老師要儘可能多地給學生提供和創造表現自己的機會。課堂上的雙邊和多邊活動，能使不同程度的學生都能積極參與課堂教學，那些知識運用靈活、反應比較快、口頭表達能力強的學生會覺得特別“露臉”。⑵課文的改編表演、課外活動中的短劇小品，讓那些學習成績雖不出類拔萃，但具有表演才能的學生獲得了“最佳演員”的桂冠。那些有繪畫才能但英語成績不是很好的，在把課文改編成連環畫的作業中大顯身手，在幫助老師把課文變成投影片中，也淋漓盡致的表演了一番，在大大小小的各類競賽中，那些表現出衆者體驗到了站到領獎臺上的激動。而“再表現”的慾望，會激起他們的學習興趣，會使他們在英語課上滿懷興趣，集中精力，課下又根據自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識面。從而使學生各得其所，各展其長，達到健康發展個性的目的。
總之，課堂教學是一個雙向活動過程。教師只有營造一種民主、開放、平等、和諧的教學環境，才能使學生積極、主動地參與教與學的活動，真正成爲課堂的主人，才能從根本上提高課堂教學的效率。
參考文獻：
1.徐青根， 賈冠傑 《走進高中新課改》
2.劉兆一 《深入領會新課程教學理念促進英語教師專業化發展》
